谈谈病句辨析题的解答

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1、谈谈病句辨析题的解答　　纵观近几年的高考病句辨析题，各类病句还是有一些显著的标志，亦有一定的规律，只要我们练就一双慧眼就能找到辨析病句的捷径。　　一、辨析病句八大标志　　1.看介词的使用　　例如：“观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些‘村官’的法律水平有了很大的提高。”例句里由于介词“对”的存在，主语被掩盖住了，造成句子无主语。　　2.看数量词的使用　　例如：“想起过去500多个岁月，我不禁流下了眼泪。”例句里“500多个”不能修饰集体概念的名词“岁月”，应将“岁月”改为“日子”。因此，如果句子中出现数词和集体概

2、念的名词时，要考虑是否搭配。　　3.看关联词的使用　　例如：“我们一定能在奥运之际展现出古老文明大国的风范，那时我们的城市不仅会变得更加美丽，每一个人也会更讲文明。”例句的后两个分句主语不一致，关联词“不仅”应放在主语“我们的城市”前面。复句中分句主语相同时，关联词应放在主语后面；分句主语不相同时，关联词语应放到主语前面（异前同后）。如果关联词放错位置，就容易造成语序不当的问题。　　4.看并列词语的使用5　　例如：“改革开放搞活了经济，农贸市场的货物琳琅满目，除各种应时的新鲜蔬菜外，还有肉类、水产品、鱼、虾、甲鱼、牛蛙及各种调味品

3、。”“水产品”包括“鱼、虾、甲鱼”等，存在包含关系，是并列列举不当。　　显然，破读字与如字虽然词形相同，但破读字与如字是不同的词。例如“雨”，董琨先生说：“我们今天说是名词，但上古不说‘下雨’，而只用一‘雨’字来表示下雨，甚至可以带宾语，如说‘雨雪’。所以在古汉语中，‘雨’是兼属两类的词，这叫‘兼类’。”这就是说，“雨”在古代汉语中有名词和动词两类意义及用法，前者为如字，后者为破读字，二者均是“雨”这个词所兼的类，不能把后者当作前者的活用。具体道理上文介绍兼词时已分析，此处不再重复。　　像“衣”“王”这些破读字也是这种情形，都不能

4、算活用，之所以今天有不少人把它们当作词类活用，就是因为现代汉语里它们是名词。在今天的语言里，“雨”只有名词一种词类，拿这个语言事实去看古文里的“雨”，就觉得它是由名词活用为动词了。可见，以某个词今天的通常词类作本用去确定该词在古代汉语中的活用，这种思路是不科学的。所以，活用的讨论，要在“共时”的层面进行，而不能在“历时”的层面进行，否则，在古、今两种不尽相同的语法体系中，难免犯以今律古的错误。　　但是，目前所说的词类活用的例子，有一部分确实是把古代汉语和现代汉语交叠以后得出的结论。也许这么做是为了教学中让学生更易于理解古代汉语和现

5、代汉语的差别，但有一个弊端是显见的：学生容易对古代汉语中的某些词产生错觉，如果我们立足于古今语言的差异，明确告诉学生，5“雨”在古代汉语中既是名词又是动词，有“降下”的意思，学生也不难理解“天雨雪”这样的句子。这也不失为一种便捷有效的方法。　　作者单位：甘肃省静宁县威戎中学（743403）5.看否定词的使用　　例如：“睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。”句中“忌”与“不可”构成双重否定，表示肯定意义，又与实际相反，造成否定不当的语病。如果句子中出现“防止”“阻止”“否认”“怀疑”“缺乏”等否定词，这类

6、词后面再出现“不”这类否定词，表达的意思往往与原意相反，容易产生否定不当现象。　　6.看两面词的使用　　例如：“我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。”“能不能”后面无表示正反两方面的呼应的词语，造成语病。　　7.看代词的使用　　例如：“搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。”句中的指示代词“这方面”，到底是指“搜集史料”呢，还是指“鉴定和运用史料”，指代不明确。　　8.看多层定语和多层状语　　例如：“著名航天专家梁启超之子梁思礼做梦

7、也没有想到自己……”有歧义，“著名航天专家”是修饰“梁启超”还是修饰“梁思礼”5，不清楚。如果句中有多层定语和多层状语，就要条件反射似地考虑两种情况：一是语序是否不当，二是是否产生歧义。从一般的排序方法看，多层定语一般次序是：表领属性的或时间、处所的，指称或数量的短语，动词或动词短语，形容词或形容词短语，名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。　　二、辨析病句的规律　　从以上辨析病句的标志性内容，可以归纳出下面一些规律。　　1.句首出现了“在”“由于”“通过”“经过”“使”等介词时，要考虑句子是否因滥用介词造

8、成了主语残缺；如果看到成套使用的关联词时，首先要检查关联词之间是否搭配得当，其次要注意它们的位置，如果搭配和位置都没有问题，那么就要检测逻辑关系是否合理。　　2.句子出现数量词，就要想想数量词是否用错。使用数量词要注意：表示下降不能用倍数；概数与确