趣味性教学在中职学校语文基础知识学习中的应用

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1、趣味性教学在中职学校语文基础知识学习中的应用　　中职学生的语文基础知识相对薄弱，而且很不重视语文基础知识的学习，在中职语文基础知识的教学中采用趣味性教学可以使学生的学习兴趣高涨，更加积极的参加语文教学，语文教学的课堂气氛也得到活跃，学生的合作意识也得到培养，学生自我价值也得到体现，同时也可以使老师的教学水平得到提升。　　中职语文基础知识趣味性教学中职学校的学生大都是升学考试失利而选择中职院校的，他们的文化基础相对比较薄弱，对语文基础知识的学习普遍兴趣低下，缺乏学习的积极性。语文基础知识在中职生以后的工作生活中有着很强的实用

2、性，中职学生在学习期间掌握扎实的语文基础知识将为今后的就业提供很大的优势。为了学生的未来，中职学校的语文老师必须采取有效措施，加强语文教学工作，在中职语文基础教学中采取趣味性教学，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。　　一、利用老师的自身魅力，激发学生的学习兴趣　　在中职语文教学中老师要利用自己的人格魅力去吸引学生，教学时字正腔圆的普通话，富有激情的教学氛围，严谨治学的教学态度等等，都能成为吸引学生的亮点，从而将他们的注意力吸引到语文的学习上来。老师可以通过以下几方面展示自己的魅力，激发学生兴趣。4　　1.利用教学语言激

3、发学生的兴趣。抽象的思维需要形象的语言来体现，老师通过流畅的语言表达能够将老师清晰的教学思路展现给学生，为了达到较高的教学效率，老师必须努力提高自己的语言水平，使教学语言充满艺术特色，学生在老师富有艺术特色的语言感染下，在富有乐趣的氛围中获得知识。老师要想使自己的语言达到如此效果，首先老师的语要让自己的语言做到表达准确，发音清晰，简短精炼；其次，要让自己的语言做到生动形象、富有感染力，像传统教学中那样平铺直叙式的说教式教学，是非常枯燥的，采用这样的教学方法只会使学生对语文教学产生乏味的感觉，对语文基础知识产生抵触心理，对学

4、生语文基础知识的学习是非常不利的。因此，老师在教学时要运用语言去激起学生的学习热情，引导学生在语文基础知识的学习中寻找快乐。　　2.利用老师的情感去激发学生的学习兴趣。成功的教学是一门富有情感的艺术，心理学研究表明把全部心血灌注在学生身上会起到极好的效果。情感是具有魔力的，在教学中融入情感，就会使教学具有神奇的力量。要使学生在语文基础知识的学习中体会到快乐，那么老师在教学中就要快乐，用自己的快乐去感染学生，老师在课堂上所表现出的情绪直接影响了他的教学效果。老师若在课堂上表现得积极乐观，学生也会积极主动的去进行自主学习，积极

5、乐观的学习态度是老师和学生之间进行互动教学的重要条件，是有效地向学生传授中职语文基础知识的重要保障。老师在教学中要让学生产生学习语文基础知识是一种充满快乐元素的享受过程，学生在接受中职教育期间会遇到不止一个语文老师，如果遇到一个充满正能量的老师会对学生以后的工作学习产生深远影响，相反，遇到一个消极的语文老师，就会对学生的学习产生负面影响。所以，在中职语文教学中老师要注重引发学生的快乐情趣，使他们树立快乐学习的理念，这4是开展有效教学的前提。　　二、利用趣味故事活跃课堂气氛。　　老师在进行教学之前首先要使学生情趣高昂起来，进

6、入学习的状态，将故事融入教学之中是活跃课堂气氛的有效手段，对于中职语文基础教学而言，没有故事的教学是缺乏活力的教学，在教学中将故事作为语文基础知识的突破口，让语文课堂充满活力。　　在中职语文基础知识的教学中采用故事法是非常有效的，通过将故事可以使学生对语文基础知识的学习兴趣更加强烈，在语文基础教学中老师要逐渐从讲故事向创作故事发展，并且注重引导学生从课外读物中发现去教学内容有关的小故事，然后在课堂教学中让学生们之间进行互相讲故事，在彼此的交流中学生对语文基础知识的掌握更加牢固。　　三、利用生活体验，培养学生学习情趣　　语文

7、基础知识分布在生活的每一个角落，比如公益广告、警示用语、每家每户门上贴的对量等等，都体现着语文基础知识，老师在教学时要注意引导学生去发现积累，以此丰富自己的语文基础知识，长此以往学生的语文基础知识水平就会逐渐提高。在中职语文基础知识的教学中，老师设计的教学内容也要贴近生活，将课堂教学内容与生活实际相联系，并鼓励学生学以致用，在生活中学会运用学到的语文基础知识，比如，在进行纠正错别字的教学中，老师可以引导学生去发现街上的广告用语中是否有错别字现象，并进行记录收集，回到课堂上时和其他同学进行交流。这样不仅能使学生对所学知识进行

8、巩固，还能使学生养成提笔规范字的良好习惯，还能为学生的学习提供更为宽广的学习途径。4　　在中职语文基础知识的教学中采用趣味性教学可以使学生的学习兴趣高涨，更加积极的参加语文教学，语文教学的课堂气氛也得到活跃，学生的合作意识也得到培养，学生自我价值也得到体现，同时也可以使老师的教学水平得到提升。　　参考文