默会知识论观照下的化学职前教师职业技能培养

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1、默会知识论观照下的化学职前教师职业技能培养　　摘要：教师职业技能在教师专业发展中起着至关重要的作用，其形成在很大程度上具有默会根源。以默会知识的基本理论为立足点，可以深入探寻职业技能的习得机制，在此基础上，可进一步拓展化学职前教师职业技能培养的新思路，找出职业技能培养的适切路径。　　关键词：职前教师；职业技能；默会知识　　文章编号：1008-0546（2016）12-0056-04中图分类号：G632.41文献标识码：B　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.12.020　　一、问题的提出　　

2、基础教育课程改革的顺利推进，需要高质量的师资队伍，职前教师是教师的主力军。教师这一职业，同医生、飞行员、律师等一样，都有着自己特定的职业技能。当前对职前教师职业技能的培养也加大了投入，但初任教师在实际教学中的表现却并不尽如人意。在接受师范教育的专业课程学习和技能培养后，依然无法应对基础教育的实际教学，步入教学正轨需要一个较长的适应期，这从一个侧面反映了高等教育在职前教师职业技能培养过程中教学效能的低下。11　　职业技能教学效能的低下，重要原因是缺乏对技能习得之默会性根源的关注。现阶段的师范教育，更多的是将教育过程看成是客观知

3、识的单向传输，忽略甚至没有察觉默会知识对职业技能形成的影响。可以说，正常情况下，人类有目的的实践行为背后都受一定知识的支配，没有任何知识基础的实践行为是不存在的，初任教师的教学行为究其根源是受个体默会知识的支配。故在此意义上，默会知识理论为强化职前教师职业技能培养提供了一个新的视角。　　二、内涵的界定　　1.默会知识　　针对17世纪科学革命以来形成的认识论教条，迈克尔?波兰尼明确地提出了默会知识的概念。波兰尼区分了两种知识：“人类的知识有两类。通常被描述为知识的，即以书面文字、地图和数学公式加以表述的，只是一种类型的知识。而

4、未被表述的知识，如我们在做某事的行动中所拥有的知识，是另一种形式的知识。”[1]波兰尼把第一种知识称为言述知识，第二种知识称为默会知识。哈耶克认为，默会知识是指人们知道许多他无法表达于外部的东西以及一些虽然知道如何运用却无法解释其中因果关系的关联知识也属于默会知识。[2]库恩认为，默会知识是“通过实践获得但不能明确表达的知识”，是“通过做科学而不是通过获得做科学的规则而学到的知识”。[3]从以上学者的观点中可以推知默会知识具有一定的个人性、默会性、经验性、动态性等特点。　　2.职业技能　　关于技能的定义，学界讨论不一。《教育

5、大辞典》中对技能（skill）的释义如下：是指“人们运用知识和经验顺利完成某种任务的一种活动方式。”其活动方式有外显和内隐两种，亦即“动作技能”和“心智技能”。“心智技能”（mentalskill）又可称为“智力技能”，是“11人们顺利认识特定事物，解决具体课题时的智力活动方式”。“动作技能”（actionskill）也称“运动技能”，是“人们按一定程序或技术要求使用器械的体力活动方式”。如，打字、骑车、演奏乐器等。[4]由此，可对技能做如下理解：技能首先表现为一种活动方式，可以是外显的操作技能，也可以是内隐的认知技能；技能

6、的获得需具备一定的知识经验和反复练习；技能活动的完成是有目的指引的。[5]　　教师这一职业具有特殊性，《教育辞典》中对“教师”的解释：指各级各类学校的教育、教学人员。教师是学校中根据社会的要求，以教学工作为其主要任务，对学生身心施加影响的专业人员。教师在向年青一代传递文化科学知识方面起桥梁作用，在促进学生身心发展的教育和教学过程中起主导作用[6]。故未来教师在具备一定的行动操作能力之外，还应具备一定的鉴别力、判断力和理解力等心智能力。　　职业技能（vocationalskill）是指“人们顺利完成某种职业活动的操作系统或行为

7、模式”11[4]，是取得某一就业资格的必备条件，受到练习频率、练习质量以及个体差异的影响。在此，结合教师职业的特殊性，可将职前教师职业技能界定为：为了顺利完成教学活动而采用的心智技能和动作技能。在《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）》（国家教委师范司1994年颁布）中将师范生职业技能训练内容规定为讲普通话和口语表达、书写规范汉字和书面表达、教学工作、班主任工作技能等四部分。教学工作技能主要包括教学设计的技能、使用多媒体教学的技能、课堂教学的技能、设计和批改作业的技能、组织和指导学科课外活动的技能及教学研究的技能。

8、以课堂教学技能为例，大纲对其基本类型又做了进一步的归纳，包括导入技能、板书板画技能、演示技能、讲解技能、提问技能、反馈和强化技能、结束技能、组织教学技能和变化技能。　　三、职业技能的习得机制　　波兰尼用“默会认知”来强调默会知识的动态品质，并借此来阐释默会知识的形成。他认为，默会能力的运用