魅力语文以读为本

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1、魅力语文以读为本　　古人云：“书读百遍，其义自见。”语文的学习重在诵读，千里之行，始于“阅读”。可见诵读的重要性。纵观近年来的“语文热”以及高考有加大语文分值的趋向性，所以语文是重中之重，那么如何学习语文呢？这里，我想说一下关于语文的诵读，它既包括字词句篇等语言素材方面，又包括听说读写等语言经验方面。作为一名高中语文教师，可以从以下几个方面来引导学生加强语文诵读，养成“诵读学习”的好习惯。　　一、关于基础知识的诵读　　1.随时诵读　　语文学习无处不在，只要我们细心发现，俯拾皆是。生活处处是语文：逛街时，可以诵读令人回味的

2、广告词和标语等；旅游时，可以诵读人文景观介绍等；与人聊天时，可以诵读偶尔出现的熟语和歇后语等。只要留心生活处处是文学。由于我们是住宿制高中，又是在农村，阅读条件是有限的，因此，我们学校开设了阅读课，针对学生阅读我们还让学生每周摘抄读书笔记，记录生活的点点滴滴，并在晨读课中识记。生活中不缺少学习语文的材料，缺少的是发现语文的那双眼睛。　　2.摘抄诵读　　学语文，需要学生有一个好的阅读习惯，如果能把读过的文章精彩之处记录下来并熟读，写作文时灵活地为我所用，那我们就不会觉得“书到用时方恨少”4了。于是我就给学生下达了一个诵读积

3、累的任务：规定每个星期的阅读课上摘抄三十个自己不会的觉得重要的字音字形，摘抄五到十条自己认为优美的句子，并写出自己的认识看法。无论何时，有阅读就有摘抄，读到精彩之处就把“精彩”留下。长此以往，我们“读书破万卷”了，才可以“下笔如有神”。　　3.归纳诵读　　语文知识的学习就是一张“天罗地网”，知识面是广而密的，若不注重归纳就会像猴子掰玉米一样，顾此失彼。因此，我们需要归纳琐碎的知识点，并从中找出规律，记少不记多。我们可以归纳积累自己感到陌生的尤其是看上去简单却读错的，这些往往都是考点，还可以归纳诵读做题时得出的各种规律和技

4、巧。只要我们能对遇到的知识加以归纳，并加以诵读记忆，在以后的学习中自然就事半功倍了。　　4.错题积累诵读　　作为语文学科在每次考试或测验之后都要把错题统一在硬皮本上再做一遍。因此，建立一本错题积累本，把在平时考试、测验、练习中做错了的题目用作业的方式积累起来，用双色笔记录，红色记录错题，蓝色记下该题的做题步骤并写做错的原因。无论大小考试或训练都加以整理。在每一次晨读时间都诵读，加以反复记忆，温故知新，知道自己的薄弱环节和易犯错误之处，用“反复记忆”避免“错题重错”。　　二、语言材料的诵读4　　语文教学，除了对学生进行平时

5、的作业训练之外，更要注意抓好晨读时间，每天坚持读二十分钟，学生的字词积累量和语言片段经过长时间的积累，定会提高自己的语文素养。此外，还应特别重视引导学生平时注意语言材料的诵读。　　首先，学生要做好课文词语的诵读，以课本为依托，注意字音、字形等考点，并对一些常用成语进行诵读积累。　　在批改学生作文的时候，很多学生都写得索然无味，犹如流水账一般，连他们自己都不愿看。究其主要原因是学生缺乏对生活中美好事物情感的发现，再加上语言干瘪、乏味，读起来甚是无趣。我们知道即使应试作文也不是一朝一夕就能完成的，因此，我在每个周四的晚上安排

6、学生摘抄五条成语，成语的条目不规定，但要求做到了解成语的意思并能造句，再坚持写美文片段赏析，如果坚持两年，想必学生的作文用语就生动丰富得多了。同时，在应对字音字形题方面，也是个有效办法。　　其次，要求学生每天早读时间诵读一篇《伴你学》上的美文并作精美语段的摘抄。　　一开学，我便要求学生手头上必有一本课外书，多为《意林》《读者》《青年文摘》等杂志，班里学生轮流借读，也可以在所带两个班之间进行相互交换借阅，这样学生就有足够的书来读。然后，我提醒学生做读书笔记，写随感，把自己欣赏的语言摘录下来，如好词好句，好文段，甚至好的文章

7、，在早读或课间操空隙记诵，以便于需时使用；也可写读后感，从而就有了思想的积累，便于作文时用。　　再次，要求学生系统地归类知识点并诵读。　　三、语言经验的诵读　　1.课前五分钟演讲4　　很多老师在上课时，碰到这样一种情况：学生回答问题时或无言以对或语无伦次，心里有想法却表达不出来，答案未公布之前是“铜墙铁壁”攻而不破，可我们将答案公示于众时，他会说：“我就是这个意思，可我说不清楚。”这种现象是学生语言的表达欠缺造成的。如果不注意，这种“会但说不清楚”的现象会更普遍、更严重。吕叔湘先生曾提出：“语文课上可以利用一部分时间练习

8、说话，叙述一件事情，或说明一个道理，教师加以指导。”课堂五分钟的演讲训练，既可提高学生的口头表达能力，又能促进他们增加阅读，有力地提高写作水平，也能提高学生考试的能力。　　2.每两周一篇作文训练　　作为语文学科的“半壁江山”作文，起着举足轻重的作用。在教学中我总是要求他们从自身写起，以身边人或事为素材，每两周写一篇大