论幼儿“创意纸艺”的教学策略

《论幼儿“创意纸艺”的教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、论幼儿“创意纸艺”的教学策略　　【摘要】在幼儿教学中运用纸艺教学形式，不仅能够锻炼幼儿的动手能力，而且还能够培养幼儿的创造精神，在增强课堂趣味性的同时，也能够对教学资源进行整合利用。在幼儿“创意纸艺”教学过程中，应当贴近幼儿的生活，选取合适的纸艺内容，融合各种艺术手段，积极开展亲子活动，进而促进幼儿创造意识和智力的发展。　　【关键词】幼儿创意纸艺生活艺术手段亲子活动　　在多数的幼儿园艺术教育中，纸艺成为一种最常见和最重要的教学形式，并且这种教学手段在实践当中深受学生的喜爱。然而，当前的纸艺教学过程普遍侧重于幼儿技巧和技能的发展

2、，对于创意性和材料利用上的考虑较少，因此，对于创意纸艺的教学策略的研究就显得尤为重要。怎样才能够激发幼儿学习纸艺的兴趣，强化纸艺制作中幼儿的技巧呢？这将是每一个幼儿教学工作者应当考虑的问题。　　一、纸艺选择应当贴近幼儿生活　　在任何教学过程中，只有贴近学生的实际生活，才能够抓住学生的注意力，激发学生的探究兴趣。幼儿“创意纸艺”的教学也是如此，纸艺的选择只有贴近幼儿的生活，幼儿才能够对其产生极大的兴趣，才能够在整个教学过程中充分地感悟生活，发现生活与艺术的美。在“创意纸艺”教学中，我们应当积极引导学生把握技巧，确定不同年龄阶段“

3、创意纸艺”的要求和内容：4　　（一）对于小班幼儿，要求以撕纸为主，对纸进行简单的撕、包、搓、团、卷，并引导其初步掌握剪刀的使用，沿着线条剪直线。主要的教学案例有《面条的制作》《羊毛卷卷》《我的手印》等等。在创意纸艺《羊毛卷卷》的教学过程中，我们充分利用动画片《喜羊羊和灰太狼》中的形象进行游戏，进而引入主题《羊毛卷卷》，锻炼幼儿在“创意纸艺”中剪刀的使用和卷的技能。　　（二）对于中班幼儿，要求综合运用小班的纸艺技巧，与此同时，进一步丰富“创意纸艺”的材料，增加废纸利用环节。例如生活中的废报纸、废纸箱以及蛋糕盒等各种纸质的材料都能

4、够成为“创意纸艺”中的主要制作素材，这样不仅能够使幼儿进一步意识到艺术与生活之间的关系，而且还能够提高幼儿对于现实生活的探索和发现能力。在技巧要求上，由小班的沿线剪纸转变为技巧性较强的折纸剪窗花的能力上来，并要求其能够应用印染、撕、包、搓、团、卷等多种方法进行作品的制作，同时还应当进一步引导其充分利用废旧资源进行立体式作品的制作。中班幼儿“创意纸艺”的教学案例主要有《手环制作》《报纸秀》、《窗花》《诗意扇子》《美丽的脚印》等。在《美丽的脚印》教学过程中，幼儿首先描出小脚印的轮廓，然后根据轮廓尝试用折、贴、剪等不同的制作过程对脚

5、印进行立体制作，整个教学过程为幼儿积累了宝贵的创作经验。　　（三）大班幼儿的“创意纸艺”内容更为丰富，同时对于审美的要求也有所提升，并要求其能够利用各种材料的纸结合箱子，制作各种各样的立体装饰作品。“授之以鱼，不如授之以渔”4，要求大班幼儿学会综合运用刻、搓、卷、编、盘、剪毛边、折、粘贴、制作几何形等基本技法，举一反三，创作出多种多样的作品。如学习《窗花花》《剪花边》等课时，准备一些颜色鲜艳的旧报纸、广告纸等废纸，进行多次对折后再剪出各种花纹；制作《降落伞》时，利用各种废旧纸张创作降落伞，然后在阳台上放飞，飞行不理想的，再一次

6、修改、放飞，当各种废旧纸材制作的降落伞像花一样在空中绽放时，幼儿感受、体验到了创造与展示的快乐。　　在创意纸艺的教学过程中，我们不仅仅要考虑幼儿的年龄阶段，还要考虑到幼儿的兴趣和适应能力，选择幼儿感兴趣的材料、作品以及内容开展教学，只有这样，“创意纸艺”教学过程才能够更有层次，更加贴近幼儿的生活，进而吸引幼儿融入“创意纸艺”的教学过程中来。　　二、融合各种艺术手段　　幼儿“创意纸艺”活动要求体现出创造性、娱乐性和趣味性。因此，建议在“创意纸艺”活动中充分融入音乐、舞蹈、游戏等艺术活动。任何教育过程都是相互关联的，只有实现幼儿艺

7、术教育的多元化、整合化，才能够拓宽幼儿的视野。只有融合了各种艺术手段，创造一种游戏般的环境，才能够使幼儿充分感受到自由和快乐，进而大胆想象、大胆表现、大胆创造、大胆表述出自身的想法，才能使其产生一种乐趣，学会自我思考，促进智力的发展。　　三、积极促进开展亲子活动　　家长在幼儿教育中发挥着重要作用，通常我们“创意纸艺”活动中所用到的废旧报纸和纸箱等材料，都是由幼儿家长提供的，在“创意纸艺”4活动中开展亲子纸艺活动是很有必要的。例如亲子纸艺活动《好玩的喜羊羊玩偶》就是幼儿与家长共同利用纸杯、彩带以及一些废旧的纸类包装盒子共同设计和

8、制作出来各种各样的喜羊羊玩偶，深受小朋友们的喜爱。在整个活动中，幼儿和家长共同创作，激发了幼儿的兴趣，同时使得幼儿产生了一种娱乐的快感，强化了幼儿对于纸艺课程的喜爱程度。亲子纸艺活动不仅仅实现了良好的教学过程，更重要的是使得家长改变了以往的儿童观、教育观，使其认识到了自己在幼