论职业技能鉴定在高职教育中的意义

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1、论职业技能鉴定在高职教育中的意义　　摘要：高职院校毕业生的职业能力在学生就业过程中起着至关重要的作用，职业技能鉴定工作是培养和促进学生职业能力的有效途径。本文主要阐述了职业技能鉴定在高职院校教育中的意义，提出了现阶段高职院校职业技能鉴定工作中常见的一些问题，并根据这些问题提出了相应的解决措施。　　关键词：职业技能鉴定；高职院校；意义；解决措施　　职业技能鉴定是指职业技能鉴定机构对劳动者职业技能所达到的等级，依法进行考核、评定和证明，从而赋予劳动者一定的职业资格。它由政府批准的专门机构负责实施，以国家制定的职业技能标准作为鉴定依据。　　一、职业技能鉴定在高职教育中的意义　　作为劳

2、动者所拥有的技术和技能的证明，职业资格证书是劳动者求职、任职的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据。为适应社会经济发展和劳动力市场对技能人才的需求，高职院校利用自身拥有的人才、技术及设备等方面的资源，在劳动保障部门的核准下，纷纷成立了相应的职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定，使专业教学与人才需求有效衔接，实现人才培养目标与企业用人标准的协调，从而提高毕业生就业能力，促进企业和学校的可持续发展。　　高职院校区别于本科院校的最大特点是强调对学生实践知识的传授，坚持理论“够用适度”、技能“融贯始终”5，其办学的一大亮点就是对学生职业能力的培养。通过加强高职院校学生职业能力培

3、养，有利于加强学校与企业的衔接，使学生具备较强的就业竞争能力和岗位适应能力，缩短学生的职业适应期，提高就业率。　　二、现阶段高职院校职业技能鉴定存在的问题　　1.观念滞后　　国家在推行职业资格证书和学历证书时长期分割，缺少统筹机构，法律和政策的调控力度不够，体制性的障碍成了推行“双证书”的主要障碍。　　2.“双师型”教师严重缺乏　　“双师型”教师的严重缺乏，影响了学生职业技能水平的提高，也严重阻碍了职业资格证书制度的顺利实施。　　3.培养模式封闭、单一　　高职院校的课程体系都是按一级学科设置，在课程的开设和实施上偏重理论性课程，忽视实践性课程和学生职业技能的训练和提高。　　4.

4、职业技能鉴定没有充分利用高职院校资源　　目前，受到技能鉴定工作考场场地和检测仪器的限制以及考评员的严格要求，满足申报条件的学校相当匮乏。因此，职业院校的人力和物力资源在职业技能鉴定工作中没有发挥应有的作用。　　5.试题库不能满足职业技能鉴定需要　　长期以来职业技能鉴定的试题库更新速度较慢，一方面造成出现的题目与实际现场严重脱节，一方面造成学生学习的兴趣不高，这样在很大程度上影响了职业技能鉴定的质量。　　三、解决措施5　　1.修订教学计划和教材　　高职院校可以根据职业技能考试大纲的要求修订教学计划，以满足职业需要为原则，以职业岗位应用能力为主线，重组教学内容，缩减、删除了一些过偏

5、、过深或脱离企业生产实际的理论内容，适当增加行业发展新技术介绍和职业培养所需实践教学的课时数。　　2.开设综合性、设计性、创造性实训课　　开设综合性、设计性、创造性实训课，有利于更贴近企业的生产实际，满足企业需求。通过这样的实训，能有效地把所学理论知识和生产实际融合在一起，提高学生的职业技能水平，以最快的速度适应现场工作。　　3.改进教学方法，增加实践教学比重　　传统的专业教学基本上都是先介绍理论基础，把教学内容照本宣科地介绍给学生，然后再在通过具体的实验课程来验证这些理论知识。尽管这种教学模式实现了理论联系实际的教学目标，但是由于将理论学习和实验进行了时间和空间上的阻分割，影

6、响了学生的学习效果。学校通过对课程体系改革，将职业资格证书课程纳入教学计划，通过开设专门的技能鉴定课程，增加实践教学的比重，指导学生更好地进行实操。推行“双证书”制度后，教师要改善教学方法和手段，对照实物讲原理，按照实景讲流程，将理论教学与实践教学结合为“一体”，使学生达到职业资格证书所要求的技能标准。　　4.加强“双师型”师资队伍建设5　　高职院校的师资队伍建设不能仅仅满足于提高教师的学历层次，还应注重教师操作技能的培训，建设一支既有坚实的专业基础理论知识，又有熟练的操作技能的“双师型”教师队伍。学校可以定期安排老师到企业界去挂职锻炼，汲取现场最新技术，提高自身理论与操作能力

7、。邀请现场高工或企业界的优秀人才定期为学校老师做学术报告，从而提升老师在职业技能鉴定中的指导能力。　　5.建设功能完备、技术先进的实训基地　　职业技能鉴定要能顺利进行，必须要通过校企合作，充分利用学校和企业的教育资源和环境建立功能完备、技术先进的实训基地。同时，也可通过校企合作，建立稳固的校外实训基地，让学生能够真正深入到企业生产与实践进行顶岗实习。高职院校必须加大与企业的合作力度，并将校外企业的车间与校内实训基地联系起来，实现教育资源共享，功能互补，共同承担学生的职业技能培训任务，拓宽学生