高中语文教学中学生阅读能力的培养初探

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1、高中语文教学中学生阅读能力的培养初探　　摘要：阅读教学是高中语文教学中的重要模块之一，同时这也是高考的难点。阅读能力是语文能力中最基本也是最重要的一种能力，是衡量学生综合语文水准的重要标准。课程改革的今天，如何在高中语文阅读教学中培养学生的阅读能力，是广大高中语文教师不断探究的问题之一。　　关键词：高中语文；阅读；能力；教学　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）02-156-01　　阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读教学不仅仅可以获取信息、积累知识，还具有培养能力、陶冶情操、塑造品格的重要作用，是

2、学生学习的主要方式，阅读能力的高低，直接影响学习效率。那么，在高中语文教学过程中，我们该如何培养学生的阅读能力呢？本文笔者结合教学实践谈谈几点肤浅看法。　　一、激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力　　孔老夫子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”4可见兴趣对学生阅读的重要性。兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的动力。学生只有对阅读感兴趣，才会有阅读的冲动，才会主动地投入到学习中来，阅读能力才会得到提高。因此，在高中阶段的语文阅读教学过程中，我们教师要想培养学生的阅读能力，那么，我们首先得从学生的阅读兴趣入手，积极的结合学生的性格、爱好等各方面特点，结合教学的实

3、际需要，充分挖掘教学中存在趣味因素，激发学生的阅读兴趣，使学生变“要我读”为“我要读”。激发学生阅读兴趣的方式有许多，在高中语文阅读教学中创设良好的情境，如创设导入情境，创设多媒体辅助教学情境、创设音乐情境等引导学生乐读，就能激发学生的阅读兴趣，进而培养阅读能力。例如，教学《鸿门宴》时，可以用多媒体给学生创设呈现项羽和刘邦的诗歌《垓下歌》和《大风歌》的情境，教师再对这两首诗歌进行相应的讲解，让学生思考楚汉争霸怎么会出现这样的结果，进而引出《鸿门宴》，激发学生的阅读兴趣。又如，教学《春江花月夜》时可以创设音乐情境，播放《春江花月夜》古筝演奏，营造诗意的情境，形成良好的课堂

4、氛围，有助于学生领会文章深层内涵，激发学生的领悟能力。通过这样创设情境的方式引导学生学习，在激发了学生学习兴趣的同时，也活跃了课堂教学氛围，调动了学生的阅读积极性，学生的阅读能力也得到培养，教学效率得到提高。　　二、教给学生阅读的方法，提高学生的阅读能力　　俗话说：“授之以鱼不如授之以渔。”说的就是方式方法的重要性。对于高中阶段的学生，我们不仅要培养他们的语文阅读兴趣，我们还应教给学生一定的阅读技巧和方法，使学生掌握阅读的一般过程，培养学生的阅读能力，提高阅读效率和质量。对于学生阅读技巧的指导来说，首先，我们要引导学生学会浏览性阅读。即通过博览、略读、速读确定是否需要详

5、读、精读。其次，要指导学生理解阅读。即通过精读、评读等方式理解掌握原文的内容。再次，要引导学生进行记忆性阅读。即通过复读、背诵、抄读等方法，理解、记忆原文的内容。最后，要指导学生学会评价性阅读。即在理解的基础上对原文4进行欣赏评论。此外，学会思考也是提高阅读能力的关键，所以必须教给学生思维的方法（如比较、分类、归纳、概括、联想、想象、假设和联系等），引导学生抓住重点、难点，从整体到局部再到整体地感知文本，从而悟出主旨，领略妙处，养成缜密思考的品质，体会到阅读的乐趣。对于阅读的方式途径来说，教师要多引导学生开展个性阅读、探究阅读、目的阅读、比较阅读、自主阅读等。如，教学白

6、居易的《长恨歌》时，可以引入洪升的《长生殿》、《新唐书》中的“杨贵妃传”等进行比较阅读，它们来源于同一历史题材，但表达的体裁不同，各种体裁都有自己的特点，可以让学生对此进行比较，从中领悟到不同的写作方法及带来的不同效果，从而加深学生的理解，提高学生的阅读能力。　　三、加强阅读训练，提高学生的阅读能力　　阅读兴趣的保持提高，阅读能力的进一步深化，都是在不断的阅读训练中完成的。提高高中阶段学生的语文阅读能力，在激发学生兴趣，指导技巧的同时，我们还应指导学生进行不断的阅读训练，使学生在不断的阅读训练中感悟、提高、升华。引导学生进行阅读训练的最佳途径便是课堂的课文教学，教学中，

7、我们教师要指导学生认真的对课文进行多次阅读，使学生对组成文章的语言文字材料等充分熟悉，达到由表象到本质的认识和由感性到理性的收获，为教师分析课文打下坚实的基础，同时也提高学生的阅读能力，正所谓“书读百遍，其义自见”。值得教师注意的是，在引导学生进行阅读训练时，要做到科学合理，不应盲目的练习，要注重引导学生在读书时认真思索，这样才能达到阅读训练的目的。　　四、拓展学生的阅读面，提高学生的阅读能力　　课堂的阅读是基础，课外的阅读是补充，是提高。叶圣陶先生曾指出：4“精读文章，每学年至多不过六七十篇。倘若死守着这几百篇文章，不用旁的文章来比勘，