高中英语学案优化设计的研究案例

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1、高中英语学案优化设计的研究案例　　摘要：当前英语学案的编制存在设计随意化、习题化和形式化等问题，因此，本文拟从英语学案案例着手，归纳出英语学案设计需要注意的核心问题，并将问题置于建构主义学习理论的框架下，进一步完善学案设计中的流程要点，以构建行之有效的英语学案设计优化模式，最终促进学生有效地学。　　关键词：学案教学；建构主义；优化设计　　随着英语学案应用的日益广泛，很多学案设计的不足也随之浮现，如何优化设计高中英语学案，怎样解决所存在的问题及如何用新的方法进行设计就显得尤为重要。　　一、英语学案设计存在的问题　　（1）英语学案设计随意化　　学案的基本

2、要素缺失，缺乏明确的学习目标或者只有语言技能目标等，这不利于学生把握整堂课的思路和需要自主学习的任务。　　（2）英语学案设计习题化　　这一现象促使学案学习目标缺失，急功近利地追求课堂效率，常见的只剩下知识和技能目标，使得课堂变成解题课，自主学习不复存在，甚至加重学生的学业负担。　　（3）英语学案设计形式化　　部分学案只简单地展示课堂新授知识的教学流程，缺乏“导学”5功能，没有合理地建构学生的前概念知识和最近发展区，无法有效地让学生通过已有知识来自主构建起对新的知识的掌握，也没有进一步拓展学生的思维能力。　　二、英语学案优化案例　　根据以上英语学案设计

3、存在的问题分析，结合英语学案设计的理论研究，本文以人教版必修二第四单元WildlifeProtection第一课时阅读课HowDaisyLearnedToProtectWildlife为例，对其学案设计进行优化。　　1.设置更为全面详细的学习目标　　高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上（史亚娣，2013）。因此，本课时的学习目标设置可以优化为：　　原学习目标：　　1.帮助学生理解并掌握本单元重点词汇短语；　　2.让学生了解有关濒危野生动植物

4、的基本情况和保护措施。　　优化后学习目标：　　语言知识与技能目标：　　A.Thestudentswillbeabletousesomewordsandexpressionsaboutwildlifeprotectionintopic-relatedactivities.　　B：Developthestudents’readingability.　　过程与方法：　　Thestudentswillbeabletosummarizethethreeaspectsthat5Daisylearnedaboutwildlifeprotectionbyanalyz

5、ingthetextstructureandunderstandingthedetailedinformationofthetext.　　情感与价值：　　A.Thestudentswillbeabletosharetheirknowledgeaboutwildlifeprotection.　　B.Studentswilldevelopthesenseofwildlifeprotection.　　2.设计立足于“最近发展区”的导入环节　　当问题设计在“最近发展区”，会激发学生的思维，促进学生的发展。所以设计的问题要与学生的生活经验和认知水平有机衔接起来

6、。本课时的导入可优化为：　　原导入环节：　　Leadin：　　Lookatthetitle“HowDaisylearnedtohelpwildlife”andthink：　　1）Whydowildlifeneedhelp？　　2）Whatarethereasonsfortheirbeingindanger？　　优化后导入环节：　　Leadin：　　A.Enjoysomepicturesofendangeredanimalsandnamethem.　　B.WatchavideomadebyWWF，anorganizationdevotedtowildl

7、ifeprotection，andshareyourunderstandingsaboutthemeaningconveyedinit.5　　3.提供自主学习策略指导　　本课时是一堂阅读课，因此提供阅读策略的指导是首要任务。阅读策略一般可分为泛读和精读，即skimmingandscanning。在设计阅读任务时可进行方法指导：　　A.Fastreading　　Nowskimthewholetextandfindout：theplacesshewent，theanimalsshesawandherdifferentfeelings.　　学法指导：只需快

8、速搜索相应段落中第一句和最后一句的关键词即可。　　B.Detailedreading　　Pleaseread