高中英语教学中提高学生“说”的能力刍议

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1、高中英语教学中提高学生“说”的能力刍议　　[摘要]目前，英语的国际地位日益提升，只有通过多种途径来提高学生“说”的能力，才能进一步激发学生学习英语的兴趣，培养学生应用英语口语进行交际和表达的能力，现从五个方面对此进行简要的阐述。　　[关键词]高中英语学生说　　[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）360029　　伴随着英语在国际上地位的日益提升，目前学校存在的“哑巴式”英语教学已经不能满足现代教育的要求。新课标下更加强调如何培养、提高学生的语言综合能力，尤其是口语表达能力提升已经成为

2、当代英语教学的趋势。为此，在实际教学中，学生既要有扎实的语言基础知识，又要能用英语进行初步的交际，如此，才能发展学生的综合运用能力，使语言学习的过程成为学生端正情感态度、主动思维、大胆实践、提高交际意识和形成自主学习的过程。那么，高中英语教学中如何提高学生“说”的能力？笔者试结合在实践中取得的经验，现略陈如下，意作引玉之举。　　一、唤起动因，逗学生说　　“不想激发学生的学习热情而想硬灌的教师，无疑是在锤打冰冷的铁。”6美国学者贺拉斯曼的至理名言鞭挞了灌输式的教学方法，同时，也给我们启迪：在教学实践中，必须激发学生主动学习的想法，

3、强化其学习的动因。为此，我们应通过多种形式，创设恰当的教学情境，让学生形成认知冲突，从而激发学生的学习和探究欲望。　　如在学生学完课文M2Unit1Boymissing，Policepuzzled以后，了解了文章是讲Justin被外星人抓走了，警察也无法解释为什么。按照以往课文巩固的惯例，学生学习关键词然后要进行课文复述，他们的兴趣不大，而且学习效果不好，无异于背书。笔者就创设了这样的问题：假如你是名侦探柯南，你如何通过采访文中的几个主人公（Kelly、hismother、MrsWoodandthedetective）来找出Ju

4、stin失踪案的线索？由于学生非常喜欢侦探小说和柯南，说的欲望一下子被激发了。通过班级分组，小组合作讨论，最后线索呈现。尽管在最后各小组内容呈现的语言表达中出现了较多的语法错误，但通过活动，学生不仅巩固了课文知识，而且锻炼了“说”的能力。　　二、调动感官，引学生说　　托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”鉴于英语语言教学的目的是“培养学生用所学语言在一定范围内进行交际的能力”，笔者在实践中经常运用视听说结合的手段，即充分利用多媒体教学，通过播放相关视频、歌曲，融视、听、说于一体，向学生真实而立体地展现

5、了所学语言的背景，从而为其创造一个充分调动眼、耳、脑和口等多种感官，以有效地应对语言信息综合反应的环境。结合高中教材的特点，不妨通过大量阅读课前（warmingup）、Project的（presentation）操练形式，将语言的学习和运用实践有机地联系起来。　　如M10Unit3Protectingourselves，在warmingup部分呈现了四幅图画StopthechainofAids，Warning：smokingkills，Sayno6todrugs，Don’tdrinkanddrive，笔者发现，学生在描述图片时只

6、会就事论事，而不会展开联想。针对这一情况，笔者尝试播放了多个相关视频和图片，例如，TheTopicofAids，向学生展示视频RemarksontheappointmentofMsPengLiyuanasWhoGoodwillAmbassadorforTuberculosisandHIV，告知学生艾滋病的causesandprevention，以及人们对于艾滋病认识的一些误区，从而号召人们关爱艾滋病人。通过这段英文视频的播放不仅让学生锻炼了英语听力，更帮助学生提升了对原版英语材料的理解。对于酒后驾车展示更为直观的车祸图片，让学生

7、了解drunkdriving的危害，以及政府为整治酒驾制定的各项措施和付出的努力，号召人们抵制酒驾。视频和图片让学生身临其境，让其思维豁然开朗，所表达的内容明显丰富和高大上。由此可见，语言信息只有与具体特定的情景相结合，才能实现多维地传递信息，使信息丰富多彩，形象生动。　　实践证明，高中英语教学在讲授课文时如采用视听说教学，则能提升学生学习的积极性和课堂参与度，活跃课堂氛围，更能扩大学生的知识输入量。这对激发学生“说”的兴趣所起的作用是毋庸置疑的。　　三、鼓励创新，诱学生说　　如果说创造性思维是创造力的核心，那么想象力就是创造性

8、思维的翅膀。鉴于此，笔者在教学时，常常通过创设课本情景，以此充分发挥学生的想象力，引导学生参与课堂。　　如教完M2Project“Imperialtombs”后，学生对于皇陵的介绍兴趣不大，课堂问题回答也草草了事。笔者就用学生充当tour6guide，根据所提供