高中音乐教育的德育功能摭谈

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1、高中音乐教育的德育功能摭谈　　摘要：我国是有着上下五千年历史的文明古国，是世界上著名的四大文明古国之一。推动我国文化发展的动力来自各个方面，其中音乐的发展也是备受世界各国的关注。音乐有着陶冶情操、安慰心灵、升华灵魂等作用，这是受到一致认可的。本文对高中音乐教育的德育功能及其实现路径进行分析，希望可以加深对音乐教育的理解，同时让音乐教育德育功能发挥的更加充分。　　关键词：高中音乐;教育方法;德育功能　　高中阶段是青少年成长的必经阶段，也是非常重要的阶段。高中阶段的课程中，音乐课程往往可以活跃学生的思维，陶冶学生的道德情操，同时又能够培养学生的审美能力，

2、使其对生活充满了热爱。高中音乐教师在开展课程的过程中，音乐风格的选择十分重要，不同风格的音乐所起到的德育功能也不尽相同，所以要尽量选择思想上进且旋律明快优美的音乐，这样才能让学生充分感受到音乐之美。　　一、高中音乐教育德育功能体现在哪些方面　　（一）学生的道德情感被激发　　教师选择内容积极向上、旋律明快优美的音乐传授给学生的过程中，指导学生进行音乐的欣赏，学生可以感受到音乐传递出来的作者的一些美好情感，这样学生身心愉悦，可以与音乐作者产生心灵上的共鸣，激发道德情感。4　　（二）学生的道德思维得到培养　　在学生的高中时期，培养道德思维是一个重要的环节，

3、通过音乐教育，让学生分辨什么是善与恶，学会发扬积极的思想，控制和避免一些不好的思想和行为[1]。　　（三）帮助学生认识“美与丑”　　学生在学习音乐的过程中，充分理解故事情节与人物的性格、行为，从而对现实生活中的美与丑、一些道德现象有着自己的理解和判断，这种“理解”形成之后就可以转化成为道德行为。　　二、高中音乐教育德育功能有哪些问题　　（一）高中音乐课程设置不合理　　“应试教育”的制度对于高中教育影响是比较大的，高中的音乐课程随着年级的增长而变得越来越少，有一大部分原因也是为了给“高考科目”让路[2]。音乐教育有时处于可有可无的附属地位，不能完全按照

4、教育主管部门和新课程标准规定开齐开足课程的要求。　　（二）高中音乐教育的德育功能被弱化　　我国高中的课程中对于音乐课程的重视度往往不够高，音乐是可以训练学生的思维与思想的，同时还有着调节身心的良好功能，音乐课具有无法替代的德育教育功能，但是在很多学校却往往不被重视。　　（三）高中音乐教师素质普遍不高4　　高中音乐教师在带领学生开展活动的时候往往不能够充分调动起学生的学习热情，课堂上的学习气氛也不够活跃，从高校角度来说，音乐教师人才比较缺少，这对于学生来说，不利于他们学到好的音乐知识从而影响了音乐教育德育功能的发挥。　　三、高中音乐教育德育功能如何实现

5、　　（一）学校需要采取的措施　　总体来说，高校需要充分重视音乐教育问题。在信念上，要充分相信音乐是有着特殊教育效果的，并且面对“应试教育”这样的压力，需要改变“只要学好考试科目就可以了”这样的思想，打破传统的教育理念才能够为音乐教育留出发展的余地[3]。　　高校在重视音乐教育的过程中也要充分重视人的作用，即：教师资源的配备。通过各种途径网罗有才华的有责任的音乐教育工作者对学生进行授课，提高教学质量与教学效率，让音乐课程成为学生们心灵的栖息地。同时，在音乐教育模式方面，应该勇于借助西方的教育模式，让学生通过音乐课程，看到生活中的美与丑、善与恶，无论是在

6、学习和生活中遇到什么困难都可以用音乐宣泄自己的情绪，真正发挥音乐的德育功能[4]。　　（二）音乐教育机制需要进行完善4　　音乐教育机制是音乐教育充分发挥德育功能的重要保障。高中阶段对于每一个学生来说都是十分重要的，所以学校应该对音乐教育机制进行完善。其一、音乐课程的设置应该充分结合现代化科技，不仅仅要进行课堂上的授课，更重要的是要学会组织学生们进行各种活动，比如唱歌比赛等，不但可以丰富课余生活，还能在思想上鼓励学生，让学生变得更加积极向上;其二、音乐教师作为学生的直接授课人应该足够优秀，在各种有关音乐教育的活动中，教师应该有这个能力将音乐的德育功能渗

7、透在实践中，让学生热爱音乐从而使其愿意投入到更多的音乐培训当中去;最后，音乐教育要有时效性。　　四、结束语　　本文重点阐述了高中音乐教育德育功能体现在哪些方面，即：学生的道德情感被激发、道德思维得到培养、帮助学生认识“美与丑”，并且认清当前我国的高中音乐教育德育功能存在的问题，即：高中音乐课程设置不合理、德育功能被弱化与高中音乐教师素质普遍不高，针对这些问题，提出德育功能实现的途径，即：学校需要全方位做好音乐教育工作，同时完善音乐教育机制。高中音乐教育德育功能的充分发挥有利于提升学生的综合素养，对于我国音乐教育事业的发展有着重要的推进作用。　　参考资

8、料：　　[1]廖兴国.试论高中音乐教育对素质教育的影响及策略[J].新课程?中学，2014，（7）：186-