高中物理课堂教学中如何调动学生的学习主动性

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1、高中物理课堂教学中如何调动学生的学习主动性　　摘要：在高中物理课堂教学中，如何调动学生的学习主动性，成为相关教育者需要重点思考的问题。立足于高中物理课堂教学现状，主要分析了“高中物理课堂教学中如何调动学生的学习主动性”这一问题。　　关键词：高中物理；课堂教学；学习主动性；问题；策略；兴趣　　在高中物理教学中，课堂教学中教师的教学内容和教学方式很大程度上影响了学生的学习兴趣和主动性，而学生提高物理学习能力的前提就是学习物理的主动性，主动探究物理，主动建立知识架构等。因此，如何提高学生在学习物理时的学习主动性成为每一个物理教师需要思考的问题。　　一、教学内容激发学生学

2、习兴趣　　1.贴近实际的物理教学4　　很多学生认为物理难学是因为其复杂又难以理解的逻辑推理过程，而多数物理原理都是易于理解的，教师在教学时，要帮助基础不好或者缺乏自信心的学生找到学习物理的切入点，逐渐理解整个物理的知识框架，由浅入深，这样才能调动学生的学习积极性。因此，教师在教学时，可以从生活中找到相关的物理知识帮助学生理解其物理原理，引发学生的思考，激发学习兴趣。例如，在学习时间与位移时，学生经常混淆路程与位移，在之后的学习中将路程错用为位移，难以纠正。这时学生刚刚进入高中学习，教师要适当降低学习难度，先引出例子，通过例子帮助学生分清路程与位移之间的区别与联系。

3、我们在走路时，从教学楼走到食堂吃饭，再从食堂回到寝室睡觉，那么从教学楼到寝室就是学生的位移，而整个运动过程则是路程，通过简单的例子代替冗长又晦涩难懂的概念表达，帮助学生快速区分，这样贴近实际的物理教学才能够提高学生的学习兴趣。　　2.巧用实验培养学生主动性　　实验教学作为物理教学的一部分，在历年的高考中都占据了很大的一部分，因此，实验能力对于学生综合能力的提升都有很大帮助。如果教师能够把握住实验教学，帮助学生在实验教学中找到学习物理的乐趣，就能以此来培养学生的学习主动性，并通过实验现象对其背后的实验原理产生兴趣，例如，在匀变速直线运动的学习当中，可以通过探究小车速

4、度随时间变化的规律，引出匀变速直线运动的特点。教师可以找一块木板、一辆小车，进行简易实验，将木板一边垫起，通过不同高度来研究影响小车运动的因素，首先利用缓缓的坡度放大运动细节，让小车慢慢地加速，看到匀加速与匀速和变加速的区别，之后再改变其他条件，对比观察。同时，教师还可以给学生自己动手操作的机会，学会通过实验进行总结，对比实验现象来分析其原理，并在这个过程中提出问题，实验对比理论教学来说，更容易吸引学生的注意力，教师通过实验教学，可以强化学生对物理本质的理解，渐渐消除对物理逻辑的排斥，甚至发现学习物理的巧妙和乐趣，激发学习主动性。　　二、高效的教学方式　　1.良好

5、的师生关系4　　好的教师在教学时会因材施教，这就要求教师对学生的学习情况和学习特点有充分的了解，建立良好的师生关系是教师高效教学的第一步。想要提高学生学习物理的主动性，激发学习兴趣，首先要让学生喜欢物理教师，在了解教师后，慢慢地对物理课产生好感，才更有动力去听课。另外，教师通过与学生的交流，可以找到多数学生的学习难点，对教学计划适当调整，还可以倾听学生在学习时遇到的问题，帮助他们高效地学习。在交流中，学生还可以对教师的教学提出意见，并站在学生学习的角度给予教师教学提出可以改进的地方，让学生与教师之间更加默契，教师高效教学，学生高效地学习。　　2.合作自主的学习氛围

6、　　传统的教学当中，教师作为整个课堂教学的中心，引导着每一个学生的学习，学生则是教师的聆听者，在这样的教学中，就会造成教师一味地讲，学生一味地听，没有互动，也没有学生的参与感，教师和学生的思路很容易在这个过程中偏离。创新的教学方式下，教师要意识到合作学习的重要性，将课堂主动交给学生，给予学生表达自己观点的空间。在合作学习中，学生可以向自己的同学提问，表达自己学习中的难处，让学生能够打好物理学习基础。另外，当学生对同一个问题有不同的看法时，能够相互交流，通过思维的碰撞汲取别人好的想法，并提出其思考中的漏洞，在这个过程中相互补充，完善思维。合作学习的同时还要注重学生的

7、自主学习空间，让学生在课堂上有时间对刚刚学习的知识进行反思吸收，将问题当堂解决，学生的自学能力可以帮助学生在今后的学习中不再依赖教师和同学，学会主动思考和探究，培养学习的主动性。4　　教师在教学过程当中，要站在学生的角度帮他们着想，将难度较大的知识转化为学生可以接受的内容，帮助学生打好学习基础，让学生建立学习自信心，从教学内容和教学方式两个方面进行改革，将物理课堂教学变得更加精彩有效，从多角度帮助学生培养学习主动性，从而逐渐做到高效学习，最后提高物理学习的综合能力。　　参考文献：　　[1]马春龙.新课程背景下如何进行高中物理课堂教学[J].数理化学习，2012（2

8、）.　　[