高中数学课堂教学设计研究

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1、高中数学课堂教学设计研究　　【摘要】课堂教学是有组织、有目的的教学活动，教师在课堂教学过程中，让学生获得知识和技能，从而完成教学任务。在高中数学教学中，教师要在新课程改革的背景下，不断对课堂教学设计进行优化，提高课堂教学效率和教学效果。　　【关键词】高中数学教学设计教学研究　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.156　　众多周知，课堂教学是新课程改革中的重点，也是其中的难点，新课标对高中数学课堂教学提出了更多更高的要求，作为教师要及时发现教学中的问题，并积极探索解决方法。教学设计是课堂教学的前提和基础，不仅对课堂教学

2、质量有直接的影响，还影响到学生的学习状况和新课程改革的推行状况。在高中数学课堂改革过程中教师要更新教学思想、运用有效的教学策略，对课堂教学设计进行思考和研究，改善薄弱环节。笔者认为，就高中数学教学来说，教学设计包括的内容有很多，教师在改革过程中要善于抓主要矛盾，根据自身教学经验，笔者认为在高中数学教学中对课堂教学设计进行优化和改进，要做好以下几点。　　一、做好课堂导入设计5　　好的开始是成功的一半，在高中数学教学中课堂教学开始的前几分钟很重要，教师要在这个时间内吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和欲望，为课堂教学做好准备。因此，教师要对课堂导入进行思考，做好课堂导入设计。　　首先，可以联

3、系实际生活。数学知识在生活中有着广泛的应用，与实际生活有着广泛的联系，在进行课堂导入设计时，教师可以联系学生的实际生活，激发学生的好奇心。例如在学习抛物线的知识时，可以这样导入：让学生回想一下打篮球的情景，由于场地限制，在课堂上可以用乒乓球代替篮球，做投篮动作，让学生仔细观察篮球（乒乓球）落地时的轨迹，在学生积极参讨论时，引入抛物线的知识。在导入中联系实际生活，不仅能够激发学生的兴趣，并且能够拉近学生与数学之间的距离。　　其次，教师可以利用数学史进行导入。数学教材中很多知识都与数学史相关，学生对这部分知识充满兴趣，因此在教学过程中，教师设计课堂导入时可以从这一点入手，先通过提问或者介绍

4、的方式，让学生了解数学史上的重大事件和重要人物等，引起学生的敬佩和仰慕之情，然后引入相关的数学知识。兴趣是最好的老师，在学生的期待下展开数学教学，无疑会提高课堂教学效率。课堂导入的方式有很多种，在具体的操作环节，教师要注意导入方式的多样性，才能更好地激发学生的兴趣，在高中数学教学中教师要根据实际情况进行合理选择使用。　　二、做好课堂提问设计　　课堂提问是教师常用的教学手段，也是重要的教学方式，教师巧妙、科学的提问，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。因此，在高中教学教学中教师要做好课堂提问设计。5　　首先，教师要精心设计问题。提问的目的是为了激发学生的兴趣和思维，因此，教师提问的

5、问题不能是单调、重复的，而应该是具有启发性和针对性，能够激发学生的思考，引导学生进行步步深入。最重要的是，教师提出的问题要符合学生的知识水平和认知能力，教师不仅应该了解教材，并且要全面了解学生，这样才能使提出的问题符合学生的需要。学生的数学水平是不同的，接受能力也有差异，因此教师要注意提出问题的层次性，并针对不同水平的学生设计不同难度的问题，促进每个学生获得进步和发展。　　其次，课堂提问的方式要多样化。如同教学方式需要多样化一样，提问的方式也要具有多样化的特点，这样才能更好地激发学生兴趣，达到教学目的，否则，无论教师设计的问题多么巧妙，学生也会感到厌烦。根据问题的内容和学生实际情况，提

6、问可以是直接问答；可以是导思式；可以教师提问、学生回答；也可以是学生提问、教师回答。在教学过程中教师要注意培养学生的问题意识，鼓励学生自己提出问题，问题是思考的开端，对于学生来说提出问题比解决问题更重要，因此，教师要为学生创造机会，让学生在认真阅读教材的基础上，根据自己的理解提出不懂的问题。提出的问题教师可以进行点拨，让学生思考，也可以组织学生进行讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。　　最后，课堂提问要把握时机。提问是一门艺术，不同的方式和时机会产生不同的效果，因此，在高中数学教学中教师要善于观察，抓住提问的时机。例如可以在课堂教学的开始进行提问，作为一种导入形式，通过提问把学生的

7、注意力集中到课堂教学上来；或者在学生情绪不高时进行提问，活跃课堂气氛，把学生重新引向思考。5　　此外，在提问过程中教师还要注意给出及时简单的评价。在学生回答了问题后，教师要指出答案正确与否，让学生加深印象，并且要注意对学生做积极性评价，即使学生回答错误或者不全面，也要肯定学生积极回答的行为，然后让学生进行深入思考和讨论，并进行适当点拨，最终得出正确答案。　　三、做好习题设计　　在高中数学课堂教学过程中，让学生进行习题训练是不可缺少的环节，其目的