新课程背景下高中数学课堂教学设计研究

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1、新课程背景下高中数学课堂教学设计研究【摘要】二十一世纪高中数学越来越重要，新课程背景下，数学难度也愈发上升。天赋固然重要，有的学生无须老师提点一样能够学艺精湛，但今天我想讨论的并非对于那些天资聪颖的学生而言，而是针对先天条件并不过人的学生。我始终相信勤能补拙，对于想要学好高中数学的学生我谨以此文给出些许意见。中国9/vie　　【关键词】学习模式数学思想自主学习数形结合　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.030　　高中数学与学生过去学习了九年的小学数学、初中数学存在着很大的差别，教学难度，知识点的深入，对学生的学习模式要求

2、等等方面都有了一个质的飞跃。所以很多学生刚进入高中，会感到不适应，心里会存在落差。但不论怎么样，学生一定不可对学习失去兴趣，要快乐自主地学会如何轻松学习。　　一、形成良好的学习模式　　（一）师傅领进门，修行靠个人　　幼儿园时，老师会拉着小孩子的手，手把手地教他应该如何画画，如何学习；到了小学，老师课前课中课后都关注着学生的各种情况，教会学生怎么去学习；升入初中，学生发现老师不会在你没交作业时追在你屁股后面要作业。到了高中，我只告诉学生们一句话：“师父领进门，修行在个人”，这看似简单的一句话就告诉了学生们高中学习应该有一种觉悟，一种良好的学习模式。老师不会在你上课睡觉、说话、开小差的时候很严厉

3、地批评你了。他要照顾所有人的感受；老师不会再手把手教你怎么做题，如何纠错，怎样学好每一门科目，如何平衡各科学习。　　而数学作为高中所有科目中最重要的学科，当然要求学生有一个良好的学习模式，才能将数学作为自己的拉分项目，优势科目。若是文科生，数学就更会拉开优生之间的差距，老师在教学设计时不会将内容设计得太过深入，那么想要拓宽自己的知识面就要自己主动学习。想要成�槿松先耍�必然要吃得苦中苦。那作为理科生，数学就是更是重中之重，逆水行舟，不进则退。更要注重学生的自主学习能力，以免出现连课本知识都理解不清的情况。若是数学掰科的话，那总体成绩再努力也不会太让人满意。高中生首先应该将“师父领进门，修行在

4、个人”这句话牢记于心，鞭策自己形成一个良好的学习模式。　　（二）预习，复习，巩固练习　　既然数学是一门挑大梁的科目，相对应它的难度也就不言而喻。愚以为学生应当做到课前预习，上课时认真听讲，课后复习再加做练习题巩固。学习本就不是一件简单容易的事情，想要收获必然有一个艰辛付出的过程。预习先让学生的大脑接受一遍将要学习的信息，留有印象，避免课堂上跟不上老师的思维或者出现不懂的地方不能及时弥补。有了预习的过程，学生在课堂上相当于接受二次教育，对知识点的把握自然会比初次接触更为熟练。接下来便是上课认真听讲，仔细听老师的思路和教学，因为老师所教授的每一种方法都是经过深思熟虑和万般推敲后的，会让学生少走很

5、多弯路。所以课堂上老师的每一句话都是精华，都是老师多年的经验之谈。最后便是学生的课后时间，人的记忆曲线是下滑的很快的，如果学生课后不做好巩固复习，相当于白学。适当做练习题也是必要的，不多做题怎么让学生知道自己的薄弱板块在哪里呢？怎么让学生知道自己是否有效地掌握了这个知识点呢？当学生有了这样一个系统的学习过程，怎么会学不好？这个世界上没有笨学生，只有懒学生。预习复习，巩固练习，让你的数学不再是问题。　　（三）不耻下问，错题归纳　　当学生对所学的数学知识有了一个较为全面和熟悉的掌握以后，就能发现自己存在的问题。这时最切忌的就是学生因为碍于面子，或是因为小看了问题本身的存在而拒绝向别人请教。然而数

6、学的每一道题都不可能只单独考察学生对某一个知识点的掌握程度，而是将很多知识点融在一起考察学生的能力。如果学生在平时没有对自己本身的学习情况有一个大概清楚的了解，那他永远不会将一道不会的题的本质弄清晰。我最后提出的学习模式就是“不耻下问，错题归纳”，这是一个持久而漫长的过程，希望学生能做到遇见不懂的问题就会不自主的提问，练习之后出错的题目会主动地将它记下以便日后复习。这与我之前所提到的第二点学习模式相辅相成，想要良性循环地预习复习和巩固必然要求学生有着不耻下问，错题归纳的能力；既然能做到不懂就问，错题归纳，那学生自然就能自主预习复习和巩固练习。　　学生想要学好高中数学就应当先形成一种良好的学习

7、模式，然后再对知识进行深入的探究和学习。懂得劳逸结合的学生才是真正优秀的学生，他们能够快乐又轻松地将数学学好。　　二、掌握常用的数学思想　　（一）图形记忆，数形结合　　高中数学简而化之的最优办法就是“图形记忆，数形结合”的数学思想。从本质上说，数学就是一门象形记忆的学科，死记硬背数学公式让学生头疼，但图形记忆却轻松准确。其实从小学时学生们就开始接触数形结合的教学思想。例如：追击相遇问题，一开始老师们都会画图来