高中生英语阅读策略调查研究及对策

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1、高中生英语阅读策略调查研究及对策　　摘要：阅读是人们获得各种信息的主要工具，英语阅读理解是高考试卷的重要部分。提高阅读能力的关键在于阅读策略的使用，好的阅读策略是语言学习者提高阅读能力所采用的一种学习策略。　　关键词：英语阅读阅读策略高中生　　研究过程包括数据收集和数据分析，研究对象是来自某高中的200名学生。本研究旨在调查高中生使用英语阅读策略的情况，进而帮助教师更好地指导学生进行阅读策略训练，提高他们的阅读水平。　　一、激发学生学习英语的兴趣。　　首先，培养学生的学习兴趣，提高他们的决心和动力，这就需要英语教师引导学生了解学习英语的重要性。英语教师应收集足够的材料和例子，表明英语在日常生

2、活中广泛使用，例如商业，科技，文化等各个领域。教师应挖掘学生的潜能，提高学生对英语学习的认识。在中国，学习英语的最大障碍是缺乏应用和练习英语的环境。如何培养和激发学生的学习兴趣直接影响学习成果和学生的信心，进而影响教育质量。　　学生的兴趣，直接影响他们的英语学习，只有学生有了学习的兴趣，他们才会投入更多的精力和时间学习。因此，在日常英语教学中，英语教师应该培养学生的英语学习兴趣和欲望，还需要给学生创造轻松的学习环境，促使学生掌握相关的语言点和知识。　　二、引导学生做出正确的学习目标。5　　受应试教育的影响，高中生的学习目标是考出优异的成绩，进入重点大学学习，为了找到更好的工作。在新课程标准的

3、指导下，学生应该以提高自身的素质，以及与他人交流作为自己的学习目标。为了实现学习目标，学生、家长、学校和社会要共同努力。　　社会、学校和家长应该不断地更新自己的想法和思维方式。教育的目的不是培养高分机械的学生，而是要丰富学生的知识，提高他们的学习能力，培养学生良好的素质，使他们能够更好地适应这个社会。因此，英语教学的目标不仅在于提高学生的考试成绩，更在于培养学生用英语和他人熟练交谈的能力，以至获得更多的知识，扩大他们的视野。一旦学生形成正确的学习目标，他们就不会因在意成绩而形成心理负担，而会在轻松的学习环境中，以积极的态度认真努力地学习。　　三、指导学生选择性地阅读课外读物。　　课外阅读材料

4、要多样化，如说明文、记叙文、广告、海报等。阅读不同种类的材料时，教师应鼓励学生多使用一些阅读策略，，如概括和总结文章的中心思想和作者意向，猜词的含义根据内容和预测文章的内容。同时，教师也应引导和鼓励学生选择一些难度适中、具有知识性和趣味性的文章、书籍、报纸和其他课外书。学生阅读一些关于寓言、人物传记、社会文化和科普类的文章，不仅可以培养阅读能力，扩大词汇量，而且可以激发学习英语的兴趣，提高阅读速度，培养知识和阅读能力。　　四、提高学生的有效阅读速度，培养学生良好的阅读习惯。5　　在阅读过程中，很多学生都有一些不良的阅读习惯，如出声读、默读，或者逐字逐句地阅读。学生的思维模式并不利于他们的英语

5、阅读速度和理解，良好的阅读习惯能提高阅读能力和阅读技巧。学生应掌握以下的阅读方法和技巧：（1）不要读重复的。反复阅读不仅会减慢阅读速度和理解，而且影响学生的注意力和兴趣。（2）学生应养成英语思维模式阅读理解文章信息的习惯。（3）对于新词出现在文章中，学生应努力根据上下文中情景发展去猜测新词的含义。对于不影响文章理解的词语，学生应该学会如何跳读，并调整自己的思想、情感和兴趣，使他们继续完成阅读任务。　　对于某些文章而言，阅读速度可以反映阅读水平，所以在教学中，英语教师应采取有效的措施，培养学生这方面的能力。无论是课内或课外阅读材料，学生应根据不同的阅读目的而选择不同的阅读方法，运用跳读、略读等

6、技巧，找到他们所需要的信息。在阅读训练时，精读和泛读应该相结合。当学生阅读文章时，他们不能只停留在文字表面，而应该学会思考更好地理解文章的寓意。　　五、综合培养学生的阅读策略。5　　大多数学生在阅读时会使用阅读策略，但不是经常使用，因此教师应增强学生使用阅读策略的能力。首先，教师要引导学生理解阅读的重要性和意义。随着老师的帮助下，学生可以了解学习活动的重要意义，有利于唤起学生的兴趣，使其可以积极参与活动。阅读策略训练的意义在于：通过阅读掌握文字信息，获取并审查的语言知识，形成正确的预感，优化阅读方法和有效提高阅读能力。英语教师应重视阅读，促进学生理解阅读训练的重要意义。其次，教师应该阐明阅读

7、训练的目标。使用元认知策略来管理认知过程，这是实现元认知策略计划功能的一个重要途径。培养目标是具有阶段性的，英语课程标准指出，不同年级、不同阶段有不同的阅读训练目标。英语教师应明确地掌握英语课程标准的要求，引导和帮助学生做出正确的目标。最后，教师应引导学生准备关于阅读的相关知识。阅读教学实践表明，语言知识储备水平极大地影响学生的阅读能力的发展。读者应积极储备词汇、语法和文化知识，这是运用元认知策略的方法。词汇