高中生英语口语障碍及策略研究

《高中生英语口语障碍及策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高中生英语口语障碍及策略研究　　【摘要】说作为语言的输出系统，对人类的交际活动有着直接的影响，在英语学习中，说也是表达自我观点和意愿的主要途径，是英语综合技能的直接体现，因而说就成为了人们是否真正掌握英语技能的重要参考。本研究结合湖北省十堰市第一中学高中生英语口语调查的结果，探索了高中生英语口语存在的障碍，并从学生和教师两个层面对其进行了较为全面的分析，提出来相应的改善对策。　　【关键词】高中生英语口语障碍对策　　【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）11-0073-02　　一、引言　　在我国

2、，随着改革的不断深入以及市场全球化的不断推进，对英语人才的需求与日俱增，如何提高学生英语语言能力以及更加有效的培养英语人才就成为了每一个英语教育工作者必须关注的问题。其中，口语作为语言的输出系统，对交际活动有着直接的影响，但笔者在教学实践中发现，鉴于目前高考体制以及我国的国情，我国英语口语教学效果差强人意，许多高中生的口语能力很难达到“新课标”7的标准。因此，如何更好的改善高中生英语口语教学现状是一个急于解决的难题。本研究结合自身实践经历，通过问卷调查的形式，分析了高中生英语口语做存在的障碍，并就如何更好地改善高中生英语口语现状提出了一些对

3、策，力求在高中生英语口语教学方面有所突破。　　二、高中生英语口语现状分析　　目前“哑巴英语”已成为大多数英语学习者的通病。学生在英语学习过程中，只是机械的输入，输出的少，导致掌握的英语知识没有得到有效地利用，口语能力远不能满足交流的需要，在会话中常出现较长时间的停顿，语言表达极不流畅，有些句子有明显的错误，多数学生不能说一口准确流利的英语口语。表1是高中生英语口语情况调查情况。　　表1高中生的英语口语情况　　水平人数百分比　　能够说一口较准确、流利的英语口语11%　　只会用一些简单、常见的口语进行交流8989%　　一开口就出错1010%　　

4、从表1可以看出，能够说一口较准确、流利的英语口语，也即英语口语能力完全过关的学生人数只占总调查人数的1%;只会用一些简单、常见的口语进行交流，也即英语口语能力勉强过关的学生人数占总调查人数的89%;一开口就出错，也即听力不过关的占总调查人数的10%。　　综上所述，英语口语能过关的学生人数达到了总调查人数的90%，占极大部分;英语口语能不过关的学生人数只占到总调查人数的10%，为少部分。总的来说，学生的英语口语能情况还算是乐观的。但要是以“能够说一口较准确、流利的英语口语”这条标准为参照，高中生英语听力现状岌岌可危。为了改善这种状况，首先需要

5、分析当今高中生英语口语所存在的问题，并提出针对性的解决策略。7　　三、口语方面存在的问题　　1.发音欠佳，词汇量贫乏　　词汇量和发音是学生提高英语口语能力的基本保障，在发音方面，很多学生不能正确读出英语的元音和辅音，双音节词的重音、多音节词的重音以及次重音掌握得也不尽如人意。在句子的朗读上同样存在诸多问题，例如，几乎没有连读;不完全爆破体现的不明显;意群和停顿不明显;语调不正确，发音欠佳，这不仅会打击学生开口说英语的自信心，而且即使有的同学仍然愿意开口说，但与他交流的同学听不懂，这同样会影响学生开口交流的积极性。在词汇量方面，许多高中生由于

6、缺乏持之以恒的毅力，经常学此忘彼，因此，很多学生即使语法能熟练的掌握，但由于词汇量匮乏，无法调出相关词汇来表达自己的想法，同样给交际带来了障碍。　　2.词汇语法运用不当　　词汇运用不当。一方面，学生对词汇用法掌握不够全面、不够准确，错误地使用了一些词汇;另一方面，学生在表达特定含义时，由于受到汉语的影响，无法选择特定的词汇来确切地表达所要传达的意思。　　语法运用不当。高中生在学英语的过程中，最为常见语法错误是时态混乱和忘记进行第三人称变化。此外，定语从句、比较级等较为复杂的语法结构在学生的口语实践中使用次数明显偏少，即使偶尔用之，也是经常错

7、误百出，导致学生在进行表达时，由于不自信，从而影响口语的发挥[1]。　　3.缺乏良好的心理素质7　　高中学生在进行英语口语练习时，经常由于缺乏良好的心理素质，导致在练习时，但心自己一旦出错，就会招来周围同学的讥笑，这种心理严重阻碍了英语口语的练习。英语口语的练习重在开口，只要能克服开口的恐惧，就能在练习中，即使犯了错误，只要及时改正，就能慢慢的得到历练和积累，也就会越来越自信，久而久之，学生的口语能力就能得到潜移默化的改善。所以口语能力的提升必须具备良好的心理素质，使自己能够大胆的说，大胆的面对错误。　　4.缺乏良好的教学方法　　英语教学的

8、科学规律是听、说训练在前，读、写训练在后，是一个循序渐进的过程。但是，由于我国高中英语教学实行的是只重笔试或以书面成绩决定一切的应试教育，从而忽视了口语能力培养这个关键问题。在这