八年级物理下册8_1认识压强教案新版粤教沪版

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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求8.1认识压强一、教学目标知识与技能：了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。理解压强的大小与哪些因素有关。了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。过程与方法：观察生活中各种跟压强有关的现象。探究压力的作用效果跟什么因素有关。经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，

2、熟练使用控制变量法。情感、态度与价值观：经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。二、教学重点压强的概念和公式。三、教学难点压强的理解和应用四、教学思路设计本节课的内容一般在学习了力的作用效果之后进行。这节课的设计意图在于体现新课程标准的“从生活走向

3、物理，从物理走向社会”和“注重科学探究，提倡教学方式的多样化”的理念。首先通过图片展示汽车装很多车轮而小汽车却只装4个车轮;扁担为什么不做成圆的;人睡在钉床上安然无事。从而引发学生们思考其中的原因，激发学生们的求知欲。接下来让学生自己动手，感受压力的作用效果，通过多次实验总结出压力的作用点在物体表面，压力方向垂直于物体表面。然后指导学生做钉板扎气球的实验，从而激发学生思考问题和动手做实验的热情。接着通过学生探究实验，使其明白其中的道理。最后把所学的知识应用于社会生活。五、教学器材演示：多媒体、课件、钉板、气球

4、、钩码、盲道模型等配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求学生：小方桌，面粉、肥皂、钩码、细线、粗线、铅笔、钉子、海绵等一、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图引入压力

5、的概念。展示图片：①普通汽车和载重汽车，比较车轮子的多少。②扁担为什么不做成圆的③人睡在钉床上思考其中的原因引发学生们思考其中的原因，激发学生们的求知欲。有一块木板，让一位学生来把它向下压弯。然后问学生：木板是否受到力的作用？力的作用点和方向怎样？接下来水平向左和水平向右压弯木板。问同样的问题。用摄像头把学生的操作用大屏幕投影出来，以便让所有学生能够看到现象。板书：一、认识压强压力：垂直作用在物体表面上的力。两位学生上来演示。其他学生观察现象，思考老师提出的问题。总结出压力的作用效果：使物体发生形变。压力的方

6、向：垂直于物体表面。作用点：物体表面。让学生感受压力的存在，观察压力的作用效果，总结出压力的作用点和方向。观察现象，钉板扎气球活动，演示两种截然不同的压力作用效果。指导学生做钉板扎气球实验。第一次，把气球放在有很多钉子的钉板上，然后用一盒钩码压气球，气球不破。老师提问：“有没有同学能够想到办法用钉子把气球弄破”？接下来做实验验证学生的想法。换一块有一颗钉子的钉板，其它的都不变，重复第一次实验。气球破了。引导学生思考先后两次的不同之处，找出原因：受力面积不同。然后再拿一个气球放在有很多钉子的钉板上，在气球上压一

7、盒钩码，气球不破。让一位学生，用力向下压。结果气球破了。学生观看大屏幕思考问题：1、怎样用钉子把这个气球弄破。2、为什么，很多钉子扎不破气球而一颗钉子却可以扎破气球。很多钉子扎不破气球，如果再用力向下压，气球也会破。压力的作用效果可能跟什么有关？激发学生动脑思考问题和动手做实验的激情。配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新

8、途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求提出问题，猜想与假设。学生思考先后两次不同之处，找出原因：压力大小不同。实验过程通过摄像头和投影机展现在大屏幕上。板书：提出问题：压力作用效果跟哪些因素有关呢？猜想与假设：1、可能与受力面积有关。2、可能与压力大小有关。制定计划、设计实验引导学生思