[人教版]小学语文三年级[上册]知识点归纳总结[1]

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1、WORD格式整理人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结第一单元1、多音字(1)假:假装、假日(2)好:问好、好奇(3)发:发现、白发(4)晃:晃眼、摇晃(5)朝:朝向、朝霞2、学写读后感读后感就是读了一本书,一篇文章,一段话,或几句名言后,把具体感受和得到的启示写成的文章,读后感也可以叫做读书笔记,是一种常用的应用文体,也是应用写作研究的文体之一。3、阅读:找出文中描写的字句或段落(描是描绘,写是摹写。描写就是用生动形象的语言,把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。描写的作用是再现自然景色、事物情状,描绘人物的

2、形貌及内心世界,使人物活动的环境具象化。)如:《我们的民族小学》一文,找出描写窗外安静的句子;《金色的草地》一文,找出描写草地可爱、蒲公英有趣的字句。4、体会句中词语的妙用,以及传达的情感如:《爬天都峰》一文中,“爬呀爬……终于都爬上了”(终于:突出了爬山之路的艰辛,以及爬上山后的喜悦)学习参考资料分享WORD格式整理5、写作:记叙课余活动所谓记叙文,是以叙述为主要表达方式,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。6、古诗积累《小儿垂钓》(诗的后两句写出了小孩子垂钓时的专注神态,绘形绘神,跃然纸上)第二单元1、引用人物语言的几种方式。(

3、1)平铺直叙式小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”(2)语言在动作之前“一定会飞回来!”男孩肯定地说。(强调话语)(3)话语分隔式“是的。”小男孩站起来,鞠了个躬,“请让我进去吧!”(注意不同方式里,标点符号的不同使用方法)2、积累、讲述名人故事(表达的完整性)3、积累名人名言、成语故事4、写人记事作文训练(通过事情反映人物性格)5、找出文中描写人物外貌、神态、动作、语言、心理活动等的句子,简单分析人物性格第三单元学习参考资料分享WORD格式整理1、古诗积累与翻译(1)知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。(2)独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

4、2、古诗理解《夜书所见》(1)诗中描写了哪几种景物?我们可以看出是什么时节?①梧叶、江、篱落②秋叶(2)诗中笼罩着一种什么样的氛围?表达了作者怎样的思想感情?①静寂、凄冷②思乡之情;客居、漂泊、居无定所的孤寂、落寞;童年的留恋、怀想(3)表现手法①借景抒情,情景交融②动静结合,以动衬静③悲欢对比,以欢衬悲④虚实结合,以实映虚⑤传情达意,暗用典故⑥拟人、通感,增辉添彩⑦字斟句酌,“寒”“挑”传神(4)举出其他描写秋天的诗句和诗篇3、文章情感的把握:《风筝》学习参考资料分享WORD格式整理(1)把握《风筝》一文里感情的变化过程,依据相关字句,进行简要

5、归纳(2)积累表现人物心情或感情的词语、字句(3)写作:写作一篇内容充实的记叙文,表现人物(或字句)的情感、心理变化过程4、理解文中的字词句依据课文里的描写或叙述,理解文中的字句,或推断出陌生字词句的含义。例如:《秋天的雨》一文,依据第二段的描写,理解“五彩缤纷”的意思6、描写:多角度、多方面的描写(1)阅读如《秋天的雨》一文,把握课文里从哪几个方面描写秋天的雨(2)写作多角度、多方面描写,如描写四季7、修辞方法——比拟(1)概念比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。(2)作用能启发读者想像,令文章更生动。(3)举例①学习参考资料分享W

6、ORD格式整理黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。(《秋天的雨》)②红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。(《秋天的雨》)第四单元1、辨别不同的修辞手法;在文中找出各自相关的字句,体会其用法的好处例:《花钟》一文中描写牵牛花、蔷薇、睡莲、万寿菊、烟草花、月光花、昙花的字句2、写作(1)以生活里自己的感想、启发、收获为素材写作,做到情理明了通达(2)观察生活里的事物,用日记形式或作文记录下来,做到细致、全面,文笔通畅3、积累谚语——农谚第五单元1、文学常识(1)老子老子,春秋时期(楚)国人,是我国古代伟大的哲学家和思

7、想家,(道)家学派创始人。存世有(《道德经》),又称(《老子》)。(2)孔子学习参考资料分享WORD格式整理孔子,名(丘),字(仲尼)。(春秋)时期(鲁)国人。孔子是我国古代伟大的思想家和教育家。他也是(儒)家学派创始人,世界最著名的文化名人之一。孔子编撰了我国第一部编年体史书(《春秋》)。孔子的言行思想主要载于语录体散文集(《论语》)及(《史记·孔子世家》)。据说他有三千弟子,其中(七十二)人名气很大。(3)神话①概念关于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。③中国传统神话举例嫦娥奔月、牛郎织女

8、、后羿射日、精卫填海、盘古开天、女娲补天、大禹治水、夸父追日……(4)春联①概念春联属于楹联的一种,是一种独特的文学形式。②概念它以工整

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