正视失败，从容应对

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1、正视失败，从容应对　　一　　在现实生活中，我们难免会遇到失败和挫折，尤其是年纪还很小的孩子，他们由于受到身心发展水平的限制，经历、经验缺乏，更容易遭受失败和挫折。有时成人看来是很微小的失败，对于孩子来说可能是一次的小的打击。在遭遇失败和挫折时，孩子通常会不知所措，失望退缩，丧失兴趣和信心。　　其实，失败和挫折并不可怕，关键是如何对待它们。如果以积极、正确的态度看待，它们可能会成为孩子前进的动力；反之，可能会给孩子造成消极的影响，还会对他们的心理发展造成不良的影响。这种不良影响主要表现在以下几个方面：　　（

2、一）不敢、不愿再次尝试。　　每个孩子都渴望体验成功，失败常使孩子怀疑自己的能力，对失败产生恐惧心理，害怕再次尝试，不愿继续接受同类活动或游戏。　　案例：在一次美工活动中，我教孩子们制作一副眼镜。我特意为孩子们准备了很多材料，还在前面放置了一些不同样式的眼睛供孩子们参考。孩子们都兴致高昂地操作着，折、画、装饰每一个步骤多多都完成得很好，只是在剪工上出了一点问题，本来光滑的眼镜边被她剪得不整齐。这时，刚好多多的妈妈来送药，看到了多多做的眼镜大声地说道：“5看看你做的什么呀！难看死了！再看看人家做的！你真是笨啊

3、！肯定是老师教的时候你没有好好学！”再看多多：本来是要在妈妈面前炫耀一番的，可是听妈妈这么一说兴致全无，坐在小椅子上低着头，泪水在眼眶里打转。看到多多的样子，我连忙对多多说：“没关系的，其实你的每一个步骤做得都很好，只是剪的不太好，来，老师帮你修改一下就好了！”于是我帮她修剪了眼镜：“看！多多的眼镜多漂亮啊！”多多的小脸这才露出了笑容。事情原本就该结束了，可让我没想到的是，从此多多再也不愿参加美工活动了，要她参加时就会大哭不止。　　在幼儿园里经常会看到，孩子因为做不好或画不好，一到活动时就焦躁不安、想方设

4、法地找理由不参加活动。在游戏时远远避开美工区，只玩他们自己能胜任的游戏或玩具。　　（二）出现消极的自我评价。　　有经常性的失败经历，加上他人的否定态度和评价，如批评、漠视、嘲笑、挖苦等，都会使孩子轻视自己的能力，形成消极的自我评价，认为自己“笨”“不行”，不如其他孩子。这些因素都将影响孩子对自己做出正确、有效的评价，即使在做他们自己能够完成的事情时，也会错误地预料自己会失败。　　（三）和同伴交往困难。　　同伴是孩子们认识自己的参照物。从同伴那里，他们获得别人对自己的一些看法，认识到自己的能力和价值，从而形

5、成对自己和别人的基本看法。失败一方面使孩子失去自信，另一方面使孩子因怀疑同伴不喜欢他或害怕同伴轻视他而对同伴过分敏感。如果同伴因他失败而笑话、轻视和疏远他，就会造成同伴关系疏远，出现和同伴交往困难。5　　二　　帮助孩子学会克服困难、正确对待失败是非常重要的。教师和家长可以从以下几个方面给孩子适时的评价和指导，想办法帮助孩子顺利渡过难关。　　（一）多肯定、鼓励孩子。　　当孩子遇到一些失败或挫折而出现一些错误时，教师和家长千万不要反映过头。成人的着急、暴躁、斥责只会使孩子更加难受，促使其产生不良心理反应。相反

6、，教师和家长如能心平气和地安慰、鼓励和帮助孩子，并采用一些积极肯定的评价如：“虽然你没有成功，但我还是要表扬你，因为你努力了、开动脑筋了！”“你一直在努力，再加一把劲，你一定会成功！”这样既可以使孩子抑制和忘却难过，积极思考解决问题的方法，又可以为孩子提供继续努力的方向和动力。　　（二）正确培养对待失败的态度。　　孩子对周围的人和事的态度常常是不稳定的，易受到情绪的影响。在遇到困难和失败时，他们往往会产生消极情绪，不能以正确的态度对待失败，表现出害怕、退却、逃避等行为。这时教师和家长要告诉孩子：“不要怕，

7、你努力就会做好的！”“失败并不可怕，你要勇敢，开动脑筋，想想办法。”“从这次失败中找原因，争取下次做得更好！”教师和家长要有意识地将孩子的失败作为教育的契机，引导孩子重新鼓起勇气，大胆自信地再次尝试。　　（三）引导孩子找出失败的原因。5　　孩子遇到失败的原因是多种多样的，教师和家长不能动不动就把失败归咎与孩子。在孩子不能正确认识失败的原因时，成人可以结合具体事件和具体情景引导孩子分析、寻找失败的原因，让孩子明白有时失败是条件不足、方法不对、努力不够等原因造成的。在引导过程中，教师和家长要注意强调孩子的能力

8、，保护和树立他们的自信心，让孩子们感到“我行，我要继续努力”、“我能做好的，我要争取成功”。　　（四）提供解决方法、鼓励独立思考和操作。　　受能力和经验的限制，孩子有时失败后实在找不到问题的答案，确实需要成人的帮助和指导。这时成人最好能提供方法，帮助孩子克服困难。但帮助孩子克服困难不等于替孩子解决困难，同样提供解决问题的方法不等于鼓励独立。相反，提供解决问题的方法的最终目的是发展孩子独立解决问题的能力。教师和家长要根据孩子的不