新课标下小学语文发展性阅读的研究

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1、新课标下小学语文发展性阅读的研究　　摘要：小学语文研究性阅读是一种开放性的学习过程。它的实施过程是学生的知识和技能、过程和方法、情感态度与价值观基于活动不断生成的过程，是在小学阅读教学活动中研究、亲历、体验和发展的过程。小学语文研究性阅读的实施，包括确定研究课题、开展探究、成果展示与评价等。　　关键词：新课标；小学语文；发展性阅读；研究　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0055-01　　语文教育不仅仅是对学生一种中文能力、汉语运用的培养，而更加在于对学生思维意识的启发与素养人才的塑造。小学生思维活跃，可塑

2、性强，正处于培养的关键性时期，对小学生阅读能力的培养以及应该采取何种方式进行培养，甚至是将学生具体往哪些方面进行培养，都是教师在小学阶段对学生进行阅读教育的至关重要的把握点。　　1.小学语文发展性阅读课堂教学模式的重要性　　1.15阅读的重要性。阅读，关乎一个民族的兴盛和进步。前苏联教育家苏霍姆林斯基就曾说过："让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。"新的课程标准对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定，其中小学生课外阅读文字总量不低于150万字。那么，在如今高速发展的信息时代，阅读仍然很重要，有专家指出教育的核心就是阅读，学

3、校中学习的任何医科都离不开阅读，都是通过阅读进行学习的。我们必须先会读文字叙述的数学题，才能了解题意；如果我们不会读社会学科或自然学科的课文，就无法回答每个章节后的问题；复杂的计算机手册对操作非常重要，但我们必须先读懂其内容。甚至可以说：阅读是今日社会生活中最重要的社会要素。首先，阅读会让学生了解更多的知识；其次，阅读能够提高学生的语文成绩乃至各科的综合成绩；再次，通过阅读能够拓展学生的眼界，更好地了解外面的世界，更好地学习其他国家的风俗历史，能够促进学生的健康全面发展。　　1.2小学语文发展性阅读课堂教学模式的重要性以及取得的成效。发展性阅读是指就语文阅读

4、教学围绕一个具体的阅读材料，根据自己确定的研究主题，通过收集与主题相关的各种信息进行新的阅读建构。在重构的语境中对原有阅读材料进行扩展与延伸、联系与比较、发现与创造，并不断反思的过程。通过发展性阅读，从而对原有阅读材料形成自己新的认识，进而加深自己的阅读理解，并在此过程中不断提高自己的阅读能力。小学语文发展性阅读课堂教学模式有利于实现语文教学的重要目标。新的课程标准中规定学生应该学会自己去主动直接接受语文材料，通过阅读来掌握语文学习的规律，要具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。小学语文发展性阅读课堂教学模式有

5、利于小学生语文素养的形成和发展，为学生全面发展和终身发展奠定基础。通过发展性阅读课堂教学模式，学生的阅读能力和阅读兴趣有了明显地提高，随着阅读数量的增加，对学生的未来成长和发展会起着非常重要的作用。5　　2.如何开展小学语文的发展性阅读　　2.1创设情境，于情境之中渗透阅读学法指导。小学生由于学习年限短，学习深度浅，学习理解力不够，导致阅读过程中无法实现思维的发展。如果此时教师将阅读内容以"死记硬背"的形式布置给学生的话，就会对学生的思维能力造成一种僵化。比如我们在讲授小学语文第七册第二单元第五课《我给江主席献花》这一课时，可以在教室的四周贴一些江主席画像，

6、再在学生进行课文阅读前为学生讲解一些江主席的生平事迹，加深小学生对课文主人公"江主席"的认识，营造出课文氛围。使得小学生能够对文章存在一种更为直观的感受。让学生们在阅读中感受到文章的生机，发挥阅读本生的魅力。　　2.2回顾过程，从过程中总结学习新方法。阅读不是简单的文字辨识，而是一种有方法有技巧的学习方式。而作为教师，我们则需要带领孩子在对往期的阅读回顾中找出阅读的技巧，已在最大程度上发挥阅读的作用。比如，学生在阅读小学语文第七册第五单元第十九课《奇妙的国际互联网》这一课时，由于我们已经学习阅读小学语文发展性阅读的研究过相似的文章，同单元第十八课《维生素C的

7、故事》。我们可以通过对上一课阅读技巧的进行回顾总结然后运用于这一课上，这样不仅能缩短阅读理解的时间，还能为学生带来更顺畅的阅读体验。　　2.2.15生活迁移，阅读难点生活化处理。小学生理解能力较差，对事物的认知范围仅限于已学到的与生活上可接触的部分，因此在一些相对深奥的文章我们需要将其引入生活的只是加以辅助理解。比如我们在组织学生对小学语文第七册第六单元第二十课《诚实与信任》这一课时，由于小学生对"诚实"与"信任"这两个词的理解仅限于会读会写而不明白真正的内涵时，就会为学生的阅读带来一种阻碍。因此，我们就需要将这类词进行生活化的简化。比如"诚实"可以阐述为一

8、个小朋友往地上扔了一个垃圾，过了一会儿老师发现了，这