提高小学生写话能力的途径研究

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1、提高小学生写话能力的途径研究　　摘要：写话是写作的基础，要想培养学生的写话能力，就应从低年级开始。最好的写话形式莫过于看图写话了。顾名思义，看图写话就是指导学生―图画，根据图上具体、形―内容进行想象写话。其中，下列四个判断是值得重视的：培养学生兴趣是引领学生步入写话的殿堂；培养学生的想象力是点燃学生写话热情的好办法；教会学生学会生活积累积累，以之彰显写话的魅力；给以正面评价，激励学生写话的个性。　　关键词：写话；能力；研究　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）17-250-0

2、1　　《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程，是学生语文素养的综合体现。”这一段话阐述了写作教学的性质和地位。《小学语文课程标准》在第二部分的“阶段目标”中对第一学段（小学一、二年级）写话的要求是：“1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”低年级的写话是写作教学的起步，注重训练，能为学生迈好习作第一步打下坚实的基础。写话是写作的基础，要想培养学生的写话能力，

3、就应从低年级开始。我认为最好的写话形式莫过于看图写话了。顾名思义，看图写话就是指导学生―图画，根据图上具体、形―5内容进行想象写话。新的学期一开始，我就领着一群活泼可爱的孩子走进了看图写话的乐园。　　一、培养学生兴趣是引领学生步入写话的殿堂　　兴趣是最好的老师，是学生学习的基本动力。我认为，兴趣是学生对外在事物所表现出来的积极的心理状态，建立在这种心理状态基础之上，就会使学生以充盈的心灵感受图片把学生引入写话的殿堂。　　为了能引起学生的关注，激起学生写话的兴趣，我在图片的选择上煞费了一番功夫：有放学后，同学们在教室

4、里大扫除，个个干得汗流狭背的；有课间十分钟，小朋友们在操场上玩“老鹰捉小鸡”的游戏的；有狂风大作的恶劣天气里，送好朋友回家的；还有银装素裹的白色世界中，小伙伴们在雪地上堆雪人，打雪仗，玩得不亦乐乎的……这一张张同学们喜闻乐见的图片，一下子就牢牢地抓住了他们的眼球，学生们两眼放光，两腮绯红，个个都有了要表达的欲望。精心安排的每一次写话训练不露痕迹，似“润物细无声”地浸润着学生的心灵。　　实践证明，选择学生喜欢的图片，能较好地激发学生的表达意愿，让学生在主动积极的思维中观察、想象，从而自然而然地有话想说，有话可写。　　

5、二、培养学生的想象力是点燃学生写话热情的好办法　　儿重天生就是一个幻想家，他们的脑海里装着说也说不完、盛也盛不下的奇思妙想。给孩子们一个话题，学生们的思绪就会“思接千载，心游万仞”；跨越时空、邀游在神奇世界里的想象，会点燃学生写作的热情，创造出活跃灵动的空间。5　　《助人为乐》是几幅连图，真真切切地体现了朋友间的友谊。下雨了，小兔没带伞，乌龟居然把它的龟壳脱下来当作伞，让小―雨。这几幅图画既充满童趣，又以无限美妙的画面，深深地吸引着孩子们。有的学生生动地描述：“雨一直在下，小乌龟在雨中慢慢地散步，欣赏着美丽的雨景。

6、”有的学生―地说：“小乌龟看见小兔子在雨中狂奔，想也没有想，就把自己背上的壳脱了下来，还找来了一根棍子，撑在了小兔子的头上。”有的学生关心地说道：“小兔子，你不要在雨中淋雨了，这样会着凉的。”……多么美丽的语言啊！学生认真观察图片，思绪插上了想象的翅膀，不知不觉地把自己融入了画面，把自己的思想汇入了生活，把自己的情感注人了小动物的心灵，创造性地写出个性化的语言！看图写话为学生提供一种情境，让学生的想象自由驰聘，使创新成为一种自觉的行动。学生敢想、乐想，都愿意把自已的想象毫无保留地说出来，真可谓“一花独放不是春，百花

7、齐放春满园。”　　三、教会学生学会生活积累，以之彰显写话的魅力　　在日常积累知识的训练中，我经常引导学生读书的时候要声情并茂，听讲的时候要清楚真切，表达的时候要情真意切，只有这样，积累的过程才能转化为消化的过程。有了扎实的基础之后，我要求学生做好摘抄的积累和背诵的积累，比如：只要是书中有说明要背诵的篇目或段落就一定要背；让学生把从课外书中看到的好词佳句摘抄下来；建议学生阅读同学的摘抄本，把他们本子中的精美语句摘抄在自己的摘抄本上，取人之长，补己之短。学生的储备量日渐丰盈，写话时也就能得心应手。　　“铁棒磨成针”、“

8、水滴石穿”，一点一滴的积累，使学生在看图写话的过程中，提高了写话能力，彰显了写话的魅力。5　　四、给以正面评价，激励学生写话的个性　　我们的评价应该是给学生搭建一个“表演的舞台”，让学生的个性在写话中尽情释放，让学生真正享受到成功的愉悦。　　当学生完成了一次看图写话后，评价他们的作品时，我要求自己学着用孩子的眼光去思考问题、感受生活，对于他们的“童心世界”，