数字化阅读：社区教育的创新

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1、数字化阅读：社区教育的创新　　【摘要】　　社区教育的发展面临着新的机遇和挑战。充分满足社区学习者多样化的学习需求，有效提升社区学习者的文化素养，是社区教育取得实质性进展的一个标志。推动数字化阅读，正是社区教育创新探索的一个切入点和抓手。本文分析了开放大学参与社区教育的独特优势，通过长春广播电视大学开展数字化阅读服务于社区教育的实践，探索开放大学创新社区教育的路径。　　【关键词】数字化阅读；社区教育；创新　　【中图分类号】G642.0【文献标识码】B【文章编号】1009―458x（2016）09―0053―04　　一、引言　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年

2、）》提出，要“广泛开展城乡社区教育”。《教育部等七部门关于推进学习型城市建设的意见》指出：广泛开展城乡社区教育，推动社会治理创新。我国社区教育的发展面临着新的机遇和挑战，如何发展社区教育，是近年来人们普遍关注的一个话题。社区教育呈现受教育人群的分散性、流动性、受教育程度差异化等特点，满足社区学习者多样化的学习需求，有效提升社区学习者的文化素养，是社区教育创新探索取得实质性进展的一个标志。11　　提升文化素养，阅读是一途径。在政府部门的大力推动下，我国的全民阅读活动已经开展多年，成为文化民生的重大举措之一。全民阅读具有普惠性，把全民阅读活动融入社区教育，一方面，能满足社区学习者的文

3、化需求，提升社区居民的文化素养；另一方面，通过社区教育这一形式，全民阅读活动有了实施主体，能真正落地、落实。　　在推动全民阅读的过程中，数字化阅读越来越呈现强劲之势。在“互联网+”的新媒体时代，数字化阅读已经走进并深深影响了我们的生活。中国新闻出版研究院发布的第十三次全国国民阅读调查显示，“受数字媒介迅猛发展的影响，2015年我国成年国民数字化阅读方式（网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘阅读、Pad阅读等）的接触率连续七年持续上升，达到64.0%。其中，微信阅读飞速增长，超过半数（51.9%）的成年国民在2015年进行过微信阅读，较2014年上升了17.5个百分点。”（

4、却咏梅，2016）。基于互联网和手机的数字化阅读，是一种探索式的、充满个性的阅读，融合了图片、图像、声音、动画、语言、文字等一切可以利用的符号形式与介质，可以全面调动人们的感官，从而获得更丰富的信息体验（朱咫渝，等，2011），由此推动数字化阅读，无疑是社区教育创新探索的一个切入点和抓手。长春广播电视大学（以下简称“长春电大”）充分发挥自身的独特优势，通过推动数字化阅读服务于社区教育的实践，探索了开放大学创新社区教育的路径。11　　开放大学是以现代信息技术为支撑，主要面向成人开展远程开放教育的新型高等学校。开放大学面向全体社会成员，为每一个有愿望、有能力学习的人提供教育机会和便捷

5、服务；通过现代信息技术手段，整合优质教育资源，为不同学习主体提供不同层次、不同形式、不同类型的教育服务；旨在使全体社会成员都能够共享优质教育资源，满足老百姓多样化的学习需求，促进教育公平；促进全民学习、终身学习的学习型社会形成，实现人人皆学、时时能学、处处可学的学习理想。　　开放大学依靠自身力量办学，依托各种社会力量支持和参与办学，协同办学，形成政府、高校、社会共同参与的办学体制，其办学体系覆盖全国。开展社区教育，开放大学具有先天的使命责任与独特优势。比如：第一，整合社会资源的优势。国家开放大学强调办学的开放性，更强调协同办学，社会参与，充分利用社会优质资源，形成支持和合作联盟，

6、大力开展各类职业技能培训、社区教育、公民素质教育，推进网络平台与优质教学资源的共建共享，为开放大学推动数字化阅读服务社区教育打下了坚实的基础。第二，信息技术应用的优势。开放大学在原有广播电视大学的基础上转型发展而成，在开展远程教育过程中，开放大学强调充分应用现代信息技术，构建了集数字技术、远程技术、网络技术于一体的成熟、稳定的教学系统。为开放大学参与社区教育、服务社区居民提供了有利的条件，能够将最集中、最实用的教学资源通过先进技术传送到各个角落，促进社会成员的泛在学习。　　二、长春广播电视大学的实践探索　　构建学习者基于网络自主学习、远程学习支持服务和面授相结合的新模式。以推动数

7、字化阅读实践来服务社区教育，探索社区教育的创新，可以说是开放大学实现其自身定位和使命的战略选择。11　　长春电大是国家开放大学44所省级分部之一，长春电大坚持学历教育和非学历继续教育并举，充分利用高校优质教育资源，促进学习资源的共建共享，探索搭建终身学习“立交桥”。在相关政府部门的大力支持下，长春电大与相关部门一起开展社区教育，形成了良好的合作机制。　　2010年，长春电大以其现代远程开放教育的独特优势，承建了长春全民终身学习公共服务平台――长春数字化学习港，并建设了102个社区