教学反思，教师专业发展的助推剂

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1、教学反思，教师专业发展的助推剂　　摘要：课堂教学，固然离不开课前的精心准备，但也离不开课后的自我反思，反思是一种自我诊断，是教师主动教研的过程。养成反思的习惯，调整自己的教学行为，是促进青年教师专业成长的有效途径。从以下四个方面阐述教学反思对青年教师专业成长的作用：反思自己的教学理念，反思自己的教学对象，反思具体的教学内容，反思自己的专业技能。　　关键词：教学反思；差异教学；自我诊断；专业成长　　近年来，在参加初中数学青年教师的听课、说课、评课等系列教研活动中，发现这样一个现象：尽管许多青年教师对自己的专业成长非常关注，尽管他们也进行了较为

2、精心的课前准备，而且课也上得很有条理，可最终教学效果却并不理想。分析其原因，主要还是这些教师偏重“瞻前”而忽视“顾后”，如果他们能经常进行教学反思，自我诊断，那么在课堂教学的有效性逐步显现的同时，我们教师的专业素养也会得到大幅提升，学生掌握知识技能与运用知识的学习能力也会相应的得到提高。德国教育家第斯多惠说过：“一个好教师，应该不断反思自己的教学实践。”4研究表明：青年教师只有具备了迁移学习的意识，并养成了教学反思的习惯，才能找到课堂教学低效或无效的原因，并通过采取针对性措施来调整自己的教学行为，从而获得专业成长的机会，推动教学效益的不断提

3、升。关于教学反思，说起来简单，但做起来却并不容易，为此，教师应清晰地明白自己为什么要反思，反思什么，怎样反思，从而在实践中不断尝试新的方法，以提高自己的专业素养。　　一、反思自己的教学理念　　具有科学而清晰的教学理念是保障优质高效的课堂教学的重要前提。它犹如一盏明灯，能引领教师沿着正确方向去实施教学，从而促成学生的全面发展。　　二、反思我们的教学对象　　教学反思最重要的一环是反思我们的教学对象，以了解所教学生的认知水平及个性特点，从而找准切入口，真正地落实因材施教的教学原则。所以，教师应结合学生的学业基础水平，反思我们的教学进度是否偏快，难

4、度是否偏大，知识点是否敲扎实了，学生学习习惯的养成教育是否到位。只有把这些工作都做实做细，才能确保所有学生能保持学习的激情。　　三、反思具体的教学内容　　青年教师要教好数学，除了要修炼自己的数学功底外，当然也要仔细研读全套数学教材，从而厘清各知识点以及它们之间的相互关系以及它们在整个数学科学知识体系中所处的地位和作用，同时，还要熟悉《义务教育数学课程标准》的教学要求、中考说明以及每年的发展变化趋势。只有教师心中有底气，其措施、手段才能有效到位，才能做到以下“三性”：讲解具有针对性，训练具有实效性，综合运用知识具有灵活性。如此一来，我们的学生

5、面对各种问题，才会有平稳良好的心态，或模仿或创新地分析处理各类数学问题。　　对教学内容的反思，不仅可以保障教学目标的实现，而且也能科学地唤醒学生对数学学习的热情。“兴趣是最好的老师。”4所以，我们需要对教学内容进行足够深度的反思，选择恰当的素材，既能全面促成教学目标的达成，又能唤起学生的兴趣。　　四、反思自己的专业技能　　数学教学是一门经教师原始加工、思维整合后再与学生共同配合表现出来的综合艺术，教学艺术的最高境界，就是教与学达到和谐共振的状态，而这都基于教师自己的专业技能。试想，如果一名初中数学教师连徒手画圆都要惹得哄堂大笑，那么势必会在

6、学生心目中失色不少。再如，假如一名数学教师连分类讨论的基本原则（不重复、不遗漏）都不能牢固掌握，连循环论证的科学性错误都要常犯，那么他又如何能立足课堂取得学生的信任？为此，教师应经常反思自己的专业技能是否达标，是否与时俱进地与时代同发展。　　总之，反思仅仅是一个积极的思维过程，要真正产生的效果，还必须加大尝试实践的力度，否则，反思也只不过是以一种对教学的思考而已。尝试也并不是贸然行动，应该有计划有步骤地去实施，更需要长期坚持才行。实践―反思―再实践―再反思……唯有如此，反思才能起到促进自己专业成长的作用。学而不思则罔，思而不学则殆。只反思不

7、实践则空，只实践不反思则盲。　　教学反思的脉络其实可以很清晰：（1）为什么要反思？反思可以提高教学的有效性，学会反思是专业成长的必经之路。（2）要反思些什么？一节课下来，要静心沉思：教法上有哪些成功的创新举措？内容处理上有哪些不妥？组织教学方式能否更优化？例题解析的诸多误区有无突破？针对性的启发提问设计是否得当？巩固训练有否到位？……4（3）到底怎样反思？从看似没有问题处去发现问题，从问题成堆处去聚焦问题，并在教学实践中去解决问题。　　反思要成为教师的职业习惯，因为反思是专业成长的动力，是永葆健康心态的良药。反思是尝试实践之前的思想准备，是

8、追求完美教学的催化剂。一个善于反思的人，不但需要有坚强的意志，能直面自身的弱点，还要有勇于实践的精神，要努力把反思的成果转化成改变课堂教学的行为，从而在实践中提高反思的水平。