普通高校手球教学问题与对策研究

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1、普通高校手球教学问题与对策研究　　摘要：手球是高校体育课程的重要项目之一。在新课程教学改革下，以其运动量适中、连续性强、对抗性好等特点成为了高校体育教学的一大亮点，倍受学生喜爱和追捧，是高校体育教学的热门领域。手球作为一项“全民运动”，不同于其他运动项目，是一项适合不同年龄、不同性别人群参与的体育活动。本文主要分析了普通高校手球教学中存在的问题及其优化对策。　　关键词：高校；手球；问题；对策　　在全国大学生手球赛事的有力推动下，手球运动得到了蓬勃发展。目前全国40多所高校在大学体育课程中都开设有手球课程，手球运动不仅要求参与者具备精湛的技术，强健的体

2、魄等之外；还要学会与其他队友配合默契，团结协作，具有良好的团队合作精神。现行普通高校手球教学中存在一定的问题，如学生缺乏手球学习兴趣、教学方法单一等等，而且手球普及度低，学生认识的片面性等也给高校手球教学工作带来了一定难度。笔者结合高校手球教学中存在的问题，从提高学生学习兴趣；引导学生培养意识；多种教学方法结合；实施小组合作学习等方面，对高校手球教学提出了几点思考。　　1普通高校手球教学存在的问题6　　在普通高校手球教学过程中，存在一些教学上的不足之处。这些不足之处导致了学生手球学习兴趣不高、教学效果不够理想。高校手球教学存在哪些具体问题？首先，学生

3、学习兴趣不高。实际教学中发现，学生对手球教学兴趣不高有以下两个因素。其一，“本末倒置”。一些教师在教学中，过分强调手球运动的战术、技术，忽略了学生的手球基础素养。一言以蔽之，教学的目的并不是让学生参加“专业性的技能竞赛”，主要是培养学生对手球运动的兴趣。其二，教学不够趣味性。教师或者重于理论知识、动作技术的讲解，缺乏游戏性、趣味性的活动，教学过程枯燥。其次，没能良好的引导学生培养意识。如：实际比赛对战术、技术的应用能力弱。再次，教学方法单一。单一的教学方法容易使得学生失去学习兴趣。此外，对一些教学内容而已，使用单一的教学方法效果并不显著。最后，缺乏小

4、组合作学习、练习、探究的培养。当前，对手球教学中的小组合作学习，在实施方面缺乏有效的组织、对比、吸收、评判，小组合作教学效果不甚理想。　　2解决高校手球教学问题的对策　　2.1提高学生学习兴趣　　众所周知，学生是教学的主体，而教师是教学的组织者、引导者。作为教学的主体，如果失去学习兴趣，教师即便拥有：“过硬的专业素质”、“强烈的教学欲望”、“清晰的逻辑思维”6，教学效果也得不到显著提升。如何提升学生的学习兴趣？首先，转变教学理念。这里的教学理念，指的是教师从学生的角度出发，结合学生的实际情况，从而调整教学方法。事实上，普通高校手球教学的目的，是为了让

5、学生掌握基础的手球运动技能、锻炼学生身心素质、提升学生之间的合作意识、培养学生手球学习的兴趣。因此，教师在教学过程中，要明确教学目的，从而调整教学方法。其次，更改教学方法。既然教学目的不是以“强化学生手球技能”为主，相应的教学方法就要做出调整。教学过程中，教师在对学生讲解手球“技能”、“战术”时，应注意以下两点：其一是不需要过分的深入。讲解的专业性过强，学生实际上难以理解、接受、记忆、掌握，教学容易流于形式。其二是时间不宜过长。体育课时间有限，理论知识不需要花费太多时间，更多时间应运用于实践活动中去。如，组织游戏、比赛等。　　2.2引导学生培养意识　

6、　引导学生培养意识，是提高高校手球教学质量的重要途径。如何做到引导学生培养意识？首先，强化技术技巧。在练习过程中，一方面要重视学生“应变能力”的训练。如教导学生用眼角的余光，尽量扩大自己的视野，观察同伴及对方的位置。一遇到合适的机会，则采取果断的进攻的态度，不要“犹豫徘徊”。另一方面要重视“传球、接球”技能练习。传球、接球，是手球教学内容中的重要组成部分，同时也是获取胜利的关键所在。因此，练习过程中，教师要尽可能的教导学生“运用多种传球手法”，教会学生善于运用“假动作”进行传球、接球。最后，重视“攻防关系”教学。手球教学中，攻防关系应特别重视。事实上

7、，由于不重视攻防关系，导致输掉比赛的情况很多。例如，笔者在组织学生比赛时，一方在明显处于劣势的情况下，不进行有效防守，还在盲目进攻，结果输掉的比分更大。因此，要加强攻与防、快与慢之间的教学，不仅让学生掌握“攻”的时机，也要理解“防”的意义。在练习过程中，根据己方的“态势”，调整好比赛节奏。　　2.3多种教学方法结合6　　教学过程中，可结合教学内容、学生的积极性等因素，选择性的使用其他教学方法。例如，运用多媒体教学法。对于一些教学内容，由于动作、技术过于复杂，或者是因为学生的参与兴趣不高，教师可采取多媒体教学的方法。利用视频、图片等方式，一方面可以让学

8、生细致的、直观的观察手球运动时的战术思想、技术动作，教师也可依据图片显示，清晰的为学生讲解教学内容；另一方面