合理运用体育游戏 努力提高教学效果

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1、合理运用体育游戏努力提高教学效果　　【摘要】体育游戏是体育与健康教学中一种常见的教学方法，以其独有的趣味性以及可操作性受到了体育教师的青睐，同时也深受广大学生的喜爱，教学效果良好。　　【关键词】特点；作用；运用　　游戏是青少年的天性和权利，是他们身心发展的客观要求。游戏中隐藏着丰富的教育契机，是寓教于乐的好途径。体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。体育游戏是融体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受中小学生的喜爱。　　体育游戏在体育与健康教学中具有十分重要的作用。游戏有利于全面发展学生的身体

2、素质，增进健康。由于不同的游戏具有不同的运动方式，甚至同一游戏的运动方式也可能具有不同的变式，因此，游戏能适应学生身体发展的不同需要。如障碍游戏，就是一个综合性的游戏，它通过跑、跳、抛、钻、跨、越等障碍可全面提高学生的身体素质、健全体魄，对增进健康具有重要作用。游戏可以促进同学间的交往，有利于培养良好的人际关系。游戏是一种群体化的活动。游戏群体是学生借以学习生活知识和技能，并能得到个性及整个社会性发展最有效的社会群体。体育游戏组织者要在游戏活动中及时总结并不断渗透，强化正确处理竞争与合作，个人“自由体”与整体“协作体”4关系的意识，提倡个人的成功在集体成功之中，是

3、改善人际关系的有效媒介。游戏可以益智，能促进学生非智力因素的发展。游戏教学内容新颖，形式活泼，寓教于乐，融趣味、能力、锻炼三者于一体，具有趣味性、刺激性、知识性等特点，例如“组间接力跑”、“算术接力跑”、“填空接力跑”等游戏可发挥学生的思维、创造和应变能力，使学生智力得到发展。　　那么，如何合理运用体育游戏，努力提高体育与健康课堂教学效果呢？多年来笔者进行了一些有益的探索。　　一、课前热身中的运用　　课前热身是体育与健康教学中的一个重要环节。课前热身其目的是集中学生的注意力，将学生的身体状态调节到最佳。一般的热身活动中是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯

4、燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。因此，我们可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学，如“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“人手一球”、“取球比赛”等等。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。一些专门性准备活动，如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如“黄河长江”、“喊号追人”等。在篮球课的准备部分，可采用“两人争球”、“巧入营门”、“

5、传球比快”4等游戏使学生熟悉球性。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效的控制和调整。　　二、技能教学中的运用　　在体育技术、技能教学中，正确运用游戏法可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，能有效地促进动力定型的形成。例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增强了练习的趣味性，能吸引学生全身心地投入，这样更有利

6、于掌握动作技能。中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的项目。可是一味地按中长跑竞技比赛的要求，让学生绕着田径场一圈圈地跑步，这样学生就跑出了厌烦与恐惧不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑或者给长跑赋予一定的情景、情节，如“奔向新世纪”、“环球旅行”，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。在球类教学中可以根据学生的身体素质、技术水平等，降低难度、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习的积极性。体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求，一般来说在动作形成的

7、“泛化”阶段，不宜采用游戏法；只能在学生相对熟练地完成动作，在提高动作“自动化”建立动力定型的基础上让学生进行游戏拓展练习。　　三、身体素质中的运用　　身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“4时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。　　四、整理活动中的运用　　游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更

8、快地由紧张