基于交互式电子白板的化学教学资源开发与设计

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1、基于交互式电子白板的化学教学资源开发与设计　　摘要：文章以“溶解和乳化复习课”为例，运用交互式电子白板设计和开发教学资源，并从技术集成、资源整合和课堂互动方面进行了反思与评价。　　关键词：电子白板技术；溶解与乳化　　文章编号：1008-0546（2016）10-0041-03中图分类号：G633.8文献标识码：B　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.10.014　　近年来，随着科学技术的不断发展和教师计算机应用能力的不断提升，交互式电子白板在课堂教学中得到了广泛应用，为课堂教学注入了新的活力。交互式电子白板具有“集成性高、交互性强、及时生成”

2、的特点，在教学中使用交互式电子白板，可以方便多种教学模式之间的自由转换，大大提高学生的课堂参与度，促进课堂教学的生成性，寓学于乐，保证课堂教学的有效性。　　在本节课教学中，利用交互式电子白板内置的tracebook软件制作课件，根据教学内容灵活运用电子白板的多项功能，整合多种教学资源，设计教学环节，开发课堂游戏。通过教师引导和学生活动，帮助学生回忆旧知，突破思维障碍，建构科学的知识体系。　　一、基于学情的教学背景分析　　1.学情分析7　　“溶解与乳化”一课涉及诸多概念，如：溶液、溶质、溶剂、乳浊液、乳化剂、乳化作用等，对于九年级学生来说，在新课学习期间，要在短时间内正确理解这

3、些概念的含义，正确建构乳化作用的过程，存在较大的难度。随着时间的推移，在初三后期的复习阶段，学生更是存在较为严重的遗忘现象。　　在复习本节课之前，对学生进行前测，发现主要存在以下问题：①认为牛奶、豆浆等物质是溶液；②没有完全掌握判断溶质和溶剂的方法；③知道溶解过程中存在吸放热现象，但是对于溶解吸放热的典型物质记忆不牢固，难以活学活用；④在脑海中没有构建起乳化作用的微观过程。基于以上问题，设置本节课的教学目标。　　2.教学目标　　（1）知识与技能：①掌握溶液的定义；会判断常见溶液中的溶质和溶剂；②熟记常见吸放热的物质，会将其灵活运用到探究试题中去；③通过复习，进一步理解乳化作用

4、的实质，会判断哪些物质属于乳浊液，那些物质是常用的乳化剂。　　（2）过程与方法：①通过小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力；②通过复习溶液的吸放热现象，培养学生分析问题、解决问题以及知识的迁移能力。　　（3）情感、态度与价值观：①通过参与课堂互动游戏，激发化学学习热情；②通过复习乳化作用的过程，培养学生从微观角度认识现象的意识。　　二、教学过程7　　1.导入新课　　[教师]在聚光灯下投影快递单，讲解快递单随意丢弃的不良后果。提问：网络上流传一种说法，向快递单上喷洒花露水就可以去除快递单上的字迹，大家觉得这种说法是真的吗？　　[学生]纷纷提出猜想。　　[教师]运用投影仪，展示

5、实验过程，证实这种说法的真实性。拖动聚光灯的光圈展示提示信息：花露水中含有酒精，酒精是一种常用的有机溶剂，引导学生运用溶液的知识解释相关现象。　　[学生]小组讨论，学生回答：快递单上的油墨溶于酒精中，因而快速消失了。　　[设计意图]通过构建生活化的教学情境，激发学生认知冲突，运用所学知识解决生活中的实际问题，体现化学来自于生活的理念。在展示快递单和提示信息时使用聚光灯，有利于集中学生的注意力。　　2.溶液、溶质和溶剂　　[教师]提问：请同学们列举出常见的溶液。　　[学生]硫酸铜溶液，碳酸钠溶液，酒精溶液……　　[教师]上述溶液有什么样的特征？　　[学生]均一、稳定、混合物。　

6、　[教师]根据上述列举出的溶液以及溶液的特性，请说出什么是溶液？什么是溶质？什么是溶剂？7　　[学生]一种或一种以上的物质分散到另一种物质中，形成的均匀而稳定的混合物。被分散的物质是溶质，能分散其他物质的物质是溶剂。如果一位同学说不全面，其他同学进行补充。　　[教师]用荧光笔标注出概念中的关键词语。　　[教师]白板展示：辨一辨：①溶液都是无色透明的；②无色透明的液体都是溶液；③溶液中的溶质只能有一种；④食用油和水不能形成溶液；⑤稀溶液都不是饱和溶液；哪些说法是错误的，哪些说法是正确的？如果错误，举出例子。　　[学生]思考，回答。　　[课堂练习1]：运用交互式电子白板的层技术，

7、将白酒、橙汁、豆浆、可乐等生活中常见的物质图片逐层排列，上层的图片完全遮盖下层的图片，老师在聚光灯下逐层从上至下快速拉动这些物质的图片，学生运用“推火车”形式快速判断这些物质是否属于溶液。　　[设计意图]复习溶液的定义时，从学生已有知识经验出发，创设问题情境，问题层层深入，抽丝剥茧，让学生深入理解溶液的含义。在课堂练习1中，运用交互式电子白板，设计课堂游戏，活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。　　[教师]提问：如何判断溶液中的溶质和溶剂？运用电子白板的拉幕功能，逐一显示判断溶质和溶剂的方法。　　[学生]思