初中语文教学过程中如何增强学生的主体地位

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1、初中语文教学过程中如何增强学生的主体地位　　【摘要】随着国家教育部门新型教育理念的推广和实施，学生在课堂教学中主体地位的重要性越来越受到关注。尤其是在初中语文教学中，更要突显学生的主体地位。当前的教育改革非常注重学生主体作用的发挥与实现，提出了“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的教学改革方针，这对于初中语文教学改革来说有着深远的意义。当然，若想实现真正意义上的初中语文教学改革，必须正确把握老师“主导”与学生“自学”之间的关系，只有这样，才能在突显学生主体地位的基础上提高教学质量。　　【关键词】初中语文教学学生主体地位　　【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【

2、文章编号】2095-3089（2016）31-0060-02　　一、老师应该重视教育观念的转型　　在传统教学中，老师往往占有至高无上的地位，不论是在课堂教学中还是对学生的行为约束中，老师拥有绝对的权威性，使学生只能按部就班地服从老师的教育和安排，成为一名“优秀的学生”4。久而久之，这种固步自封的教育模式，必将使学生的自主性与独立性受到严重束缚，并且容易使学生的个性呈现模式化、呆板化的现象。当前的社会教育，需要老师正确树立以学生为主体的教育理念，尊重学生个性化与自主化发展的权利，以丰富多彩的活动内容，作为培养学生学习个性化学习与发展的主要方式。使学生养成人格独立、思维独立的良

3、好习惯，具备能够适应当今社会发展的创新力与自主性，建立起“自主、合作、探究”的学习模式，真正实现素质教育改革的目标。　　二、把课堂问题情境化处理，更加易于学生的自主认知与学习　　学生学习兴趣的高低决定着学生对知识要点的吸收力与掌握力，老师应该抓住学生的这个特性，针对学生的实际掌握能力组织相应的教学活动，加强学生对语文知识自主学习能力的培养，促进学生掌握自主性思维技巧。　　比如，在讲授初中语文九年级教材的《阿Q正传》一文时，老师应该注重课文中人物描写时所用的技巧，比如神态、动作、心理活动等，并对当时的社会背景进行一定程度的讲解，使学生对人物描写方法的理解更加充分，并能体会到社

4、会环境对人物塑造的影响和作用。由于现在的学生对阿Q所处的时代并不太了解，所以，老师在讲解时要注意对小说重点主题的把握，使学生对阿Q这一人物形象的塑造技巧有更加深刻的理解，并在老师的引导下，对重点词汇进行思考与探究，能以不同的角度对小说创作的方法进行解读，使该课文中展现的创作手法最大化地深入到学生心里。　　三、充分利用多媒体，使学生的情感得到共鸣与释放　　由于初中语文的部分教材内容过于枯燥与乏味，并与实际生活有较大的差距，会使学生在课堂上较难融入到老师的讲解中，导致教学效果不佳的局面。所以，老师应该尽可能地使用多媒体课件教学，以音频的形式帮助学生掌握知识要点，使学生有效融入到

5、学习情境中。4　　比如，在讲解《赵州桥》一文时，老师可以利用视频课件对中国的石拱桥进行一定地展示与讲解，进而切入到课题《赵州桥》一文中，通过对相关内容的多角度讲解与展示，使学生在理解课文时更加全面。另外，老师也可以利用多媒体教学对学生的阅读过程进行引导，比如阐明叙事文与说明文的区别，通过对相关结构的讲解，使学生对两种类型的作文有整体化的认知，然后再通过细读课文发散思维，并能主动思考研究语文知识要点，在产生情感共鸣的同时，提高语文学习能力。　　四、对学生进行正面激励，帮助学生主体地位的确立　　老师要对学生要有充分的信任与肯定，在学习中更多地放权给学生，真正体现学生主体地位。老

6、师要注重对学生学习态度的正面激励，比如以鼓励、表扬、赞美、欣赏等语言激励学生，以及趣味物质奖励，使学生体会到自主化学习的乐趣、使学生充分张扬个性、释放灵性、提高思维能力。　　让学生在自主探究与思考中掌握知识要点，并产生个性化的理解与认知。学生的创造性思维通常能让老师感到眼前一亮，在课堂互动中，师生之间产生的思想交流最为珍贵。比如同样是形容“涟漪”一词，有的学生会形容像爷爷脸上的皱纹，有的学生会形容像少女满怀深情的眼波，还有学生会形容是花仙子随风飘动的衣裙。同一件事经由不同的想像便会呈现不同的结果，体现了学生在学习中发挥主体作用的重要性。　　五、结语4　　综上所述，在初中语文

7、教学中，老师应该以学生主体地位的回归为核心，在教学中为学生提供充分发挥自主性学习能力的环境与空间，充分采取正面激励措施，积极调动学生的学习兴趣，加强与学生的交流与沟通，培养良好的师生感情，使教育改革真正发挥出作用及优势。这样，老师合理科学、形式多样地建立起学生的主体地位，就必然会大幅、前瞻地提高教学质量。　　参考文献：　　[1]陈发珠.如何在初中语文课堂教学中体现学生的主体性地[J].考试周刊，2013.58.　　[2]张惠锋.主体参与下的初中语文综合实践活动教学策略探究[J].中学时代，2014.12.　　作者简