初中英语教材中插图的有效运用

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1、初中英语教材中插图的有效运用　　英语插图就是穿插在英语课文中为文章提供背景信息或对文字信息进行装饰、表征、解释、组织等作用的图片。九年义务教育初中英语课本中图文并茂是其亮点之一，既然作为本教材的一大亮点，教师就应就地取材，充分挖掘教材插图的形象直观优势，借助课本中的插图内容来简化复杂的课文内容，让插图带我们走进课文内容。插图让给课文内容增添浓厚的生活情境和自然信息，渗透着缕缕人文关怀。就我们初中学生的年龄特点来看，相比图画与英文课文他们会更亲近于图画，我们就借课文中相关插图来激发学生学习兴趣，在兴趣的引导下进入课文内容的学习。　　1.借助多媒

2、体使插画由静变动　　教材中插图一般都是静态的画面，为了使画面更加形象、生动、直观，以调动学生学习英语的兴趣，我们要努力将静态的画面还原为动态的场景，给学生以视觉上的主观享受。因此，在英语教学中，教师可根据教学内容以及课堂教学的需要，借助于多媒体交互技术，将课本原有的处于静态的插图做成动态效果，再让学生依据课文内容为这动态效果来解说、来配音，让学生在寻求动态效果丰富化的过程中学习课文内容，在身心愉悦中接受知识，理解知识，消化知识。如在七年级英语《GoForIt》中，有一个单元练习“Whattimedoyougotoschool？”3在此单元学习

3、中，课本中有好多图片分别学生上学时间内容显示出来；我们利用多媒体软件将这些静态的不同时间段的图片制作成一个简单的动画片，起初只有动画没有声音，先让学生依据课文内容来试着给动画片配音，学生兴趣很深，也许他们的配音也许存在这样或那样的问题，但他们在亲身实践收获一定会不小，然后再播放有配音的让学生对比自己配音与制作配音进一步掌握课文内容。这样会让课堂教学走向高效化。　　2.延伸拓展让插图更加充实　　教材给我们提供的插图，可以作为教师在预设教案时思考的依据之一，但仅仅一幅图画，它所承载的信息是有限的。在教学过程中教师可以依据学生们已有的认知结构及生活

4、经验，将教材做认真分析，依据教学重难点，对插图资源自觉地进行拓展延伸，合理补充，学会创造性地利用课本插图，使插图内容得以更加充实起来。如人教版英语九年级《Unit7Wherewouldyouliketovisit？》SectionB的话题是谈论旅游的愿望，教学中通过让学生观察插图，教师辅以相关问题引领学生充实插图，丰富对话内容，畅谈自己的旅游愿望，使学生感到英语就在我们生活中，是触手可及的事。这样，通过看图很容易激发学生的好奇心和学习欲望，而且也大大降低了听力难度，还可以带领学生“畅游”世界各地，激发学生的学习兴趣。　　3.展开想象使插图更加

5、丰富3　　在教学过程中教师不能只充当课文内容的执行者，也要做插图的翻版者，更应去充当课文插图的资源开发者及运用者。一幅图上的事物，只有展开联想和想象才能真正体会作者的意图和情感。也就是说，我们在尊重教材意图的基础上，正确引导学生们认真观察课文插图，将插图中隐含的生活情境、自然信息、人文关怀等展开丰富的联想和想象，使插图内容更加厚实，更加接近我们的生活，这样既能调动学生学习英语的积极性，又能培养学生的创造性思维。如人教版英语九年级《Unit10BythetimeIgotoutside，thebushadalreadyleft》SectionA的

6、插图描述了一个女孩早上发生的一系列糟糕事，通过图片能很快激活学生大脑中的语言信息，让他们展开联想，想想自己生活中是否也发生类似的情况，你是如何应对的，这样做既培养了学生的语言表达能力，又培养了学生的思维能力。　　4.抓住时机利用插图进行德育教育　　教材中的插图给教育者提供了丰富的施教资源，也给学生创设了自主、合作、探究的空间。在利用课文插图教学的过程中，我们不能忽略了这一丰富的教育资源。例如，从一幅春游活动的插图说开来，教师可组织学生以小组为单位对一次春游进行设计，从出发地开始到目的地归来的全过程，同时还可以对一些景点进行随时点评活动等，这样

7、既贴近学生生活，又无形中丰富了课程资源，也提升了学生能力。教材中的插图不仅具有帮助学生学习知识的功能，同时也具有对学生进行品德教育的功能，因为教学永远具有教育性。因此，我们要充分利用插图对学生进行思想品德教育。例如可以利用每个学生带来全家福介绍家庭成员的机会，让其介绍爸妈的特长及其生日，还有他们的工作等，进行孝敬父母的传统美德教育。　　参考文献　　张海风.英语教学中插图运用的有效途径[J].甘肃教育，2007（05）.　　（作者单位：甘肃省庄浪县朱店中学）3