以学为中心的语文课堂如何培养学生诗词阅读的兴趣

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1、以学为中心的语文课堂如何培养学生诗词阅读的兴趣　　摘要：中外诗词博大精深，灿若繁星，是人类智慧与情感的结晶。它经过多年的积淀大放光彩，在文明的长河中熠熠生辉。但纵观现在的语文教学，诗词的地位似乎有所下降，不经意间我们忽视了诗词教学。因此，在以学为中心的语文大背景下，我们应该呼唤人们重视诗词，教师应该注重培养学生阅读诗词的兴趣与能力。　　关键词：初中语文；诗词；以学为中心；阅读兴趣　　一、诗词阅读在语文教学中的地位及作用　　在“以学为中心”课堂构建的大形势下，我们尤其要注重学生的自我阅读感受。我们在平时的课堂观察中，总是把“

2、教学”作为观察的中心，观察教师的讲授、提问、反馈、教学组织，等等，却很少把学生的学习作为观察的中心。……可是教师的教永远无法替代学生的学。因此，课堂观察要“从‘教学中心’向‘学习中心’转型”。只有这样，我们才能不被看似巧妙的教学设计、教师的教学基本功所迷惑而误判了学生的学习结果，我们才能实现“去蔽”。　　作为一线教育者的我们更应该转变观念，切实做到将学生的学习作为语文课堂的中心。美国著名数学家哈尔斯曾经说过：“最好的教学方法不只是讲清事实，而应该是激励学生去思索，自己去动手。”传统课堂里的学生思考与动手的能力可能相对不足。

3、“以学为中心”6的课堂侧重教学生学习，引导他们如何去解决问题。教师要分析学生的学习过程和结果的质量以及影响学习过程和结果的因素。　　我选择了诗词作为切口进行自主合作的探究。诗词的阅读，不仅可以丰富学生的知识，更能培养学生高尚的情操和不俗的气质。但在应试教育的大环境下，由于各种原因，目前诗词教学工作仍没有突破死记硬背的瓶颈。很多教师为了应付考试，只要求学生背诵默写诗词。这样做的后果是打破了诗歌的完整性，学生只知其然而不知其所以然，更别提有学习诗词的兴趣。　　其实，只有有了丰厚的语文积累，才能全面提高语文素养，逐步形成独特的个

4、性和健全的人格。《初中语文课程标准》（7-9年级）指出，诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣，还指出要“认同中国古代优秀文化传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”，并推荐了背诵的篇目。人教版7-9年级语文教材共计选编了古文45篇，古诗词28篇，推荐课外古诗词背诵50首。因此，在初中语文教学中尤其要注重诗词的教学。　　二、如何激发学生阅读诗词的兴趣　　如何激发学生阅读诗词的兴趣？这是教师面临的一个重大问题。在这一个过程中，教师要有目的性的引导。　　（一）让部分学

5、生带动阅读。做任何事情，兴趣是最好的老师，尤其是在语文学习方面，倘若没有一点兴趣是一定学不好的。因此在一开始的时候，我跟学生说：“6老师很爱读诗歌，所以老师想把一些好的诗歌推荐给你们阅读，至于你们喜不喜欢那是你们自己的事，但有一点，老师希望不管你喜欢与否都能动笔把它摘录到笔记本上。倘若你看着还合你的心意，你可以试着背背它。”　　我的第一次推荐是王国维的一段文字：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻她千百度，

6、蓦然回首，那人正在灯火阑珊处。”此第三境也。　　然后我告诉学生你如果要读懂这三个境界，就去读一读晏殊的《蝶恋花》、刘永的《凤栖梧》和辛弃疾的《青玉案》。我之所以没有直接向学生推荐这三首词，是想让学生自己去查阅资料并能借助资料理解。当然，在我决定做这方面的尝试时，我首先给学生准备了三本书，一本是《唐诗三百首》，一本是《宋词三百首》，还有一本是《古汉语词典》。这三本书就放在教室后面的书架上。　　果然不出所料，不少同学自觉地翻阅了资料，不少同学开始有目的无目的地朗读与背诵。在开始阶段并不需要对背诵作硬性规定，而只是将它当成是课前

7、的娱乐性活动，有兴趣就读，没兴趣放置无妨。但学习是有氛围的，当一个学生开始读背的时候，他身边的学生在潜移默化中可能就被感染。因此只要有那么几个学生有兴趣，可能就会在学生中自觉地形成一种读诗的氛围。而这种自发性的阅读比教师强加的要好上千倍，能真正地促动学生的内心，变“要读”为“想读”。而这一点完全符合“以学为中心”的语文课堂的要求，真正做到老师引导，学生自主学习。当然，在这个过程中，教师应坚持长时间地给学生推荐诗词。6　　（二）引导学生点评诗歌。当然，光是学生自发性的阅读是不够的。在营造了好的读诗氛围之后，我们教师应发挥好引

8、导作用。在第一阶段培养兴趣的基础上，我们要鼓励学生往更高的层次发展，对诗词的学习绝不可以仅仅停留在读与背这一层次上。我们可以让学生赏析点评诗歌。李元洛《诗美学》说：“诗的语言，是至精至纯的文学语言，诗的语言艺术，是最高的语言艺术。其他任何文学样式的作者都必须讲究语言之美，诗人就更需要追求语言的美感。”因