信息技术在地理教学中的应用

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1、信息技术在地理教学中的应用　　【摘要】随着现代信息技术的广泛应用，基于多媒体环境下的教学研究，教学模式开发日超深入。多媒体教学具有形象、生动、直观的优势，在地理教学中合理使用多媒体补助教学，能够激发学生学习的兴趣、培养学生思维能力，有利于教学重、难点突破，从而提高地理课堂教学的有效性。　　【关键词】信息技术;地理教学;有效性　　1利用多媒体技术激发学习兴趣　　地理学科知识涉及面广，不仅有记实性知识还有很多理论性的知识，学生在学习时既感到枯燥又难以掌握，抽象性知识也不少，容易使学生产生厌学感，从而对地理课不感兴趣，甚至产生畏难的情绪，对知识的学习极其不利。利用多媒体技术进入地理课堂进

2、行教学，通过制作地理教学软件，使讲授的知识具有动态感，图文并茂，再配上音乐，容易吸引学生的注意力，使学生把注意力集中到地理知识的学习上来，激发学生的学习兴趣。如讲《西双版纳》时，播放《月光下的凤尾竹》并同时播放西双版纳美丽的热带雨淋风景――江边湖畔别致的竹楼、椰林曼、飞龙飞塔、林中悠闲散步的大象、美丽的绿孔雀、傣族盛大的泼水节等，问学生这是什么地方―4西双版纳。西双版纳就像璀璨的绿宝石，镶嵌在云南南部。今天，就让我们走进云南，走进西双版纳，认识这个位于祖国西南边陲的特色旅游区。悠扬的音乐、美丽的图片引发着学生联想，营造气氛，创设情境，激发兴趣。　　讲七年级上册第二章《第二节海洋和陆

3、地的变迁》中的“板块运动”时，播放有关日本福岛9.0地震画面，激发学生的求知欲，及时对学生进行防震减灾知识及灾后逃生知识的教育，日本为什么多火山地震？地球上还有哪些地方火山地震多？我们国家是地震多的国家吗？使学生积极主动地投入到学习中来，激发地理学习的兴趣，从而提高课堂教学效果。多采用这种教学方法不仅能发挥学生的主观能动性，提高学生学习地理知识的兴趣，还可以激发学生的创造精神，对培养创造性人才很有帮助。　　2将繁杂的地理知识简单化、系统化、便于学生理解、记忆、掌握　　例如，八年级上第一章，第一节《辽阔的疆域》中，34个省级单位这部内容，一直以来都是学生学习的难点，其难不在于深，而在

4、于繁、多、而且许多知识书中也未提及。如教学时用形象的描述创设情境;如黑龙江的轮廓似天鹅;广东的轮廓似大象用象鼻去大海吸水;云南的轮廓似孔雀开屏;青海省的轮廓似玉兔等。学生一边看省区轮廓，一边展开丰富的想象，同时播放相应省区轮廓与对应的动物图像，使学生记住一些省区及轮廓。运用多媒体技术，不但激发学生的学习兴趣，还扩大课堂的容量，提高教学效率。　　还有通过让学生找出黄河干流流经的省区、长江干流流经的省区、北回归线穿过的省区、我国大陆海岸线由北到南经过的省区，这一系列活动掌握一部分省区;活动时采用了FLASH动画图，点击每一个省区都会闪动，进一步增加地图的直观效果。4　　通过谜语又掌握一

5、部分省区的全称、简称、行政中心。以前差不多要用两节课的时间，应用多媒体技术教学后，用一堂课的时间就可学完，还可进行相关巩固练习，通过练习反馈的信息得知，学生已较好地掌握了这方面知识。　　以上这些活动都是要借助多媒体信息技术大容量的优点以及多媒体所具有的动画功能，将繁、难、深、多的知识简单化、容易化、系统化、便于学生理解、记忆和掌握。　　3信息技术可以将静止的知识变成动画的知识，既突出了地理学科的直观性，同时激发学生学习地理知识的兴趣　　如利用多媒体技术播放动画教师讲解“地球的运动”这一难点知识时，特别是地球公转;四季是如何产生的？昼夜长短是怎样发生变化的？教学时，运用多媒体的动画效

6、果，演示地球的公转;当二分二至日时，太阳直射的纬线、昼夜的长短如何变化，学生一目了然，多媒体的运用要胜过教师的多次讲解。通过太阳直射点的变化、昼夜长短的变化，学生不难理解四季的产生原因，又是如何发生变化的，多媒体的动画效果再加上教师的讲解，形象直观，地球运动这个难点也就迎刃而解了。　　还有《地图》一课，尤其是海拔、等高线、的概念，学生很难理解，教学时，通过演示等高线的绘制，学生不难理解海拔的概念。通过等高线的FLASH动画的演示，学生，既活跃课堂气氛、又调动学生的学习主动积极性，提高课堂教学效率。　　4信息技术具有传统地理教学无可比拟的优越性4　　所多有地理教师都知道，学习地理离不

7、开地图，地图既是学生学习的重要工具，又是教师上好地理课离不开的有效教学手段。地理教学如果离开了地图，犹如纸上谈兵。传统的地理教学缺少现代教学设备，虽然有教学挂图，但它没有动画的效果。教师在授课时，需要大量的时间在板书、板画上，浪费时间。而采用多媒体课件进行教学，既提高传递与接收信息的速度，而且美观，实用，省时，提高效率。　　地理课堂教学中，合理使用多媒体，就能够充分发挥多媒体教学的各种优势，最大限度调动学生学习地理的积极性，从而成功地大招出有效的地理课堂。4