网站建设课堂教学改革及考核思路

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1、网站建设课堂教学改革及考核思路　　摘要：网站建设是一门操作性很强的课程，传统的课堂教学方法及考核方法存在一些不足。针对山西农业大学信息学院该课程目前存在的问题，采取以学生为主的教学模式，采用慕课、微课、社交软件等新型教学手段，选取多样化的参考教材，采用灵活多样的考核方式等，增加学生对该课程学习的投入度，从而培养出社会、企业需要的网站设计人才。　　关键词：网站建设；学生学习投入度；课堂教学改革；慕课；微课　　中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1006-8228（2016）12-87-03　　A

2、bstract：Websiteconstructioncourseisstrongoperational，andthereareshortcomingsinthetraditionalclassroomteachingandassessment.Inthispaper，aimingattheexistingproblemsofthecourseintheCollegeofInformation，ShanxiAgriculturalUniversity，choosingthestudent-center

3、edteachingmode，usingtheMOOC，micro-lecture，socialsoftwareandothernewteachingmethods，selectingvariousreferencematerials，andadoptingtheflexibleassessmentmethods，makestudentsincreasetheinputtothecourse，soastocultivatethewebsitedesigntalentsneededbyenterpris

4、es.　　Keywords：websiteconstruction；students'inputdegreeto7learning；classroom-teachingreform；MOOC；micro-lecture　　0引言　　大学生就业率的高低和就业质量的好坏，能反映社会对高等教育的认可度。在1999年之前，大学生是“天之骄子”、“社会精英”的代名词。在高校扩招潮之后，大学生面临着“毕业即失业”的困境。本文从教育的角度探讨大学生培养质量的问题，具体从教学设施、师资、培养模式等方面找出不足，并提出

5、改革思路。　　山西农业大学信息学院定位于应用型人才培养，对目前人才培养方案、教学方法、考核方式等做了适当调整。传统的教学模式已经不能适应我院的发展。　　1目前的教学现状　　1.1学生方面　　山西农业大学信息学院学生，相比较二本B类学生而言，学习能力显不足，尤其表现在学习投入度方面。如对上节课出现的知识点，同时也是课下布置的作业上课回顾提问时答不上来，其原因是部分学生课下就再也没看过书，作业也是参考别的同学的。从掌握知识快慢上，一个班的同学差异较大，常常在课上互动的时候表现的很明显。为了照顾不同层次的学

6、生，对一个知识点经常会重复3-5次，教学进度会受到影响[1]。　　1.2教学模式方面　　⑴目前的教学模式更加注重教师的“教”，教师像一个“演员”，根据提前写好的剧本为“观众”演出，虽然教师授课时会利用多媒体、黑板、提问等方式与学生沟通，但仍然是教师讲授为主，学生被动接受。7　　这样做可以保证教师的教学进度，但忽视了学生的课堂感受，没有调动学生的兴趣让其主动投入到学习之中，教学质量难以保证。如同吃饭，教师认真负责的按点“喂饭”，不管学生饿不饿；同时在课堂上欠缺师生之间互动和纵向交流及协作能力的培养。　　

7、⑵从授课的时限来看，大多数知识教授局限在课堂的50分钟之内。课前的预习及课后的复习也全靠学生自觉完成，没有很好的监督机制，无法实现课堂学时的延伸。　　1.3教材选择方面　　对于软件类课程教材的选择存在局限性。体现在两个方面。　　⑴出版的教材软件版本已经不是现行市面上最新的。教材从编写到出版，至少需要一年，一本教材至少使用2-3年，对于相对经典的软件来说不存在问题，但对于软件版本更新更新快及新技术新软件出现的课程来说就相对困难。　　⑵市场上出版的教材种类很多，大多是偏理论或者偏案例的，两者相结合的较少。

8、我院培养的学生是应用型人才，选择这两种结合为好，但也会遇到一种尴尬，这类教材多是根据编者所在院校的情况写的，对本院没有针对性。　　1.4考核方面　　⑴考核方式相对单一。大多数课程是通过笔试完成的，笔试很适合基本知识、概念及运算题目，而对于实操性很强的课程考核就存在局限性。部分课程虽然也采取机试，但机试题目的合理性还须加强。　　⑵7课程成绩的比例分配应根据课程的不同来区别对待。目前大多数课程都是平时成绩占30%，期末成绩占70%。如果期末成绩达到60分，那