政治高效课堂构建“三法”

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1、政治高效课堂构建“三法”　　【关键词】高中政治；高效课堂；构建；方法　　【中图分类号】G633.2【文献标识码】A　　【文章编号】1004―0463（2016）16―0079―01　　长期以来，高中学生对政治课学习存在一种偏见，认为只要拿起书背一背，考试就能得高分，课堂学习无关紧要，导致对政治课堂毫无兴趣，政治课教师很无奈。其实，这是一种极其错误的认识，政治课堂要达到理想的教学效果，就必须让学生消除认识误区，构建高效课堂，一改教师只管讲、学生只管学的陈旧模式，形成以“学生为中心、以快乐为根本”的课堂氛围，实现教师从“讲授者”到“指导者”、从“独奏者”到“协奏者”

2、的角色转变，凸显学生的学习主体地位，培养学生的合作探究能力。结合多年来教学实践，笔者认为主要应该从以下几个方面构建政治高效课堂。　　一、备好课是实现高效课堂的前提　　1.备教材。高中政治课必修内容涵盖经济、政治、哲学、文化四个方面，这是教师课堂教学的依据，是师生沟通的桥梁。备教材首要的是领会新课程标准的要求，把握知识体系，抓住主线，确定教学重点和难点，善于编制导学案。导学案要符合不同层面学生的实际，要有利于激发学习兴趣，还要注重集体备课的作用，如经济生活、生活与哲学都涵盖很多观点、原理，需要发挥教师群体教学智慧。3　　2.备学生。“为了一切学生，为了学生一切”，

3、这是新课改的宗旨。备课要关注学生个体差异，珍视学生的独特性。政治课堂不仅是知识的高效课堂，更是学生成长道路上的高效课堂，备课中必须考虑把课堂真正还给学生，让学生的思维动起来，把所学理论知识与实际结合起来，自己主动去思去悟。　　3.备时政热点。时政热点是政治课的一大特色，新课改要求政治课教学必须坚持贴近学生，贴近生活，贴近实际原则。在备课时，教师要广泛阅读有关报刊、影视网络时政热点，从中筛选出需增加的知识点和所需的新素材、新资源，提高学生分析、解决问题的能力。　　二、上好课是实现高效课堂的关键　　1.新课导入要创设情境，诱发学生学习欲望。营造开放、合作的课堂氛围，

4、让学生体验探究和成功的喜悦，激起学生强烈的学习欲望。在导入阶段，教师的主要任务是促使学生乐于学习教学材料，挖掘趣味性，利用多媒体创设贴近生活、贴近学生的问题情境，启动学生的求知欲，唤起学生主动参与课堂的热情。　　2.教师要指导学生阅读，发现问题。高考对学生的第一要求是考查学生获取和解读信息的能力。学生在教师指导下，通过阅读并结合预设的学案去获取材料信息，发现问题，体验情感。教师要提出明确要求，引入竞争机制，激励学生从敢问到会问，提高问题的质量。　　3.3引导学生积极讨论，解决问题。开展课堂讨论是探究式教学的必备环节，通常以学习小组为单位，进行辩论或小组讨论。归纳

5、出有一般意义的结论，教师要及时解除讨论中遇到的障碍，尊重和赏识学生的独到见解，最大限度地调动每个学生的讨论积极性。当发现在阅读和讨论中带有普遍性的问题时必须精讲，直至学生理解和接受。可见，高效课堂模式看似教师退居幕后了，实际上是对教师提出了更高的要求。　　三、课后的复习巩固反思是实现高效课堂的有力保障　　高中政治教师不仅承担着传授知识的任务，更重要的是引领学生正确“三观”的形成，引领学生良好品质的养成。政治课堂的成功，不仅取决45分钟之内，课后的复习、巩固、反思更是必不可少的环节，因此作业设计要贴近学生生活，增加针对性，注人生活的内容和时代特征，让学生体验到所学

6、知识是他们人生必不可少的内容，培养学生理论联系实际的能力，提高学生参与社会活动的能力。要面向全体学生，体现针对性，让处于不同层次的学生都有所收获。还要从学生熟悉的生活环境中选素材，使学生真正感受到所学知识的应用价值，渗透时政内容，拓宽学生的视野，理解党和国家的方针政策，提高学生运用正确立场观点方法分析和解决现实问题的能力。　　另外，教师也要对课堂教学及时反思。多年的教学实践使我深刻认识到，即使是相当成功的思想政治课也难免会有不足之处，随着社会生活日新月异的变化，课堂教学方式也应与时俱进，推陈出新，教师更应该进行回顾和反思，总结优缺点。同行之间应进行交流与合作，达

7、到共同提高的目的。还需要借助学生反馈，听取学生对课堂教学的看法，不断弥补教学中的不足，以便能够有针对性地做出相应的改进。编辑：王金梅3