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时间:2019-01-09
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1、后进生转化策略初探 编号:G40(2016)20-01-01 在班级授课制的教育教学模式中,难免会出现低智商、低情商、低能力、低品行的后进生。常常表现为思想觉悟低,不遵守校规校纪,不能顺利完成学习任务,行为自由散漫,整天好像无所事事,而且经常给班级制造麻烦。后进生的产生是多方面的,是家庭教育和学校教育长期失误的产物,面对后进生,多数教师束手无策。在千姿百态的班级苗圃里,后进生是需要特别培育与爱护的幼苗,只有“漫灌”感情“营养水”,“喷灌”爱心“滋补品”,再加之“滴灌”动情“养料液”,去填补他们贫乏的情感空缺,去修补因受不良影响而形成的
2、心理障碍,去点燃他们胸中炽热的希望。后进生的心田是需要教师的春雨滋润的。 一、萌发动情点,激励后进生的信心 家庭教育的缺失、老师的指责、同学的冷嘲,让后进生的心理充满着自尊与自卑的矛盾。其表现为自尊常以不容忍别人的轻视的扭曲状态出现,其自卑的确是真正悲哀的自卑。这种受到心灵伤害的幼苗在老师的精心培育下,完全可以焕发生机,茁壮成长。教师的爱能唤起后进生冷漠的心灵,老师应该懂得爱的艺术,应该爱学生,尤其爱后进生,爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。充分尊重、爱护学生,能激起学生心
3、灵的涟漪,缓解他们的抵触情绪,从而得到转化的目的,纠正其扭曲的心理状态。4 五年级学生吴超,留守儿童,由于和父母的沟通少,缺少父爱和母爱,所以心灵空虚,成绩较差,无心学习,且有吸烟的习惯,有时竞公开与其他任课教师发生顶撞,扰乱正常课堂秩序,家长痛心疾首无可奈何。在针对他的教育中,我十分注意给他树立和调动学习的信心。用生动的话语鼓励他课堂上认真听课,不懂就问,并鼓励课后向我谈学习体会的要求。该同学理解了我的比喻,做到了努力学习,今天对我说听懂了一部分,明天又垂头丧气地说跟不上,这恰恰正说明他开始在坚持听讲且努力上进。奇迹终于出现了,一天他
4、兴冲冲地跑到我面前说:“老师,今天数学老师讲的一道综合习题,我确实听懂了,举手回答后还得到了老师的表扬。”我进一步鼓励他说:“你终于领到了学习的入门证,你勤奋,你成功了。”他仅仅是答对了一道题,就如此高兴;仅仅是受到了教师可能不经意的一次表扬,就如此满足和自豪,表明后进生对进步的渴望,对肯定的渴求。后来他的很多不良习惯也随自信心的增强而得到了改善。让学业后进生尝试到成功的喜悦,对于激发其积极的情绪,恢复和提高其自信心,消除心理障碍,重新进入先进行列具有积极意义。 二、寻找闪光点,体验后进生的成功 面对后进生,觉得其闪光点少之又少,寻找
5、后进生的闪光点是何其的困难――“真的爱你不容易”。我们一定要换种眼光,改变评判的标准,用慈爱来拥抱后进生,做到“拔云见日”――扒开缺点找优点、甩开偏见找真诚。在他们身上有不少闪闪发光的地方,只是这些地方没有遇到阳光,自然就不会熠熠生辉。在“学习与纪律”所构成的二维空间里,后进生可能暗淡无光,但在加上“活动”4所构成的三维空间里,他们往往会成为一颗耀眼的星。我班同学芦语心,学习成绩较差,平日沉默寡言,对集体和同学漠不关心,但乒乓球打得很好,一次,学校组织乒乓球比赛,我给他报名了并动员他参赛,结果取得了全校第一名的好成绩,在班会上表扬他为班集
6、体取得了荣誉,赞扬他顽强拼搏的精神是我们学习的榜样,全班同学向他祝贺。从此,他的思想发生了很大变化,积极参加学校、班级组织的各项活动,学业成绩也在老师和同学的帮助下有了明显的提高。 三、纠正求异点,指正后进生的缺点 后进生常常有求异心理和逆反倾向,在求异中引起他人的关注,在逆反中突出个人的表现,他们的举止行为有时古怪可笑,让人摸不着头脑,思维积极容易走极端。但从思想活跃性来讲,求异有时是一种积极的思想状态。《学记》中讲“教也者,长善而其失者也”,便是要求教师善于发扬学生的优点,善于克服学生的缺点,要“长善”在前,“救失”在后,所以对待
7、后进生一定要讲究批评的方式和方法。如果我们每位教师从关怀的心态出发,选准转化突破口,多鼓励,少责难,尊重学生,满足后进生的心理渴求,从预防学生违纪的角度去考虑,多用事例,及时肯定和表扬,让他们得到心理上的满足,降低心理防线,教师语言柔美,语速平缓,巧妙的批评会收到事半功倍的效果。 四、关注兴趣点,激发后进生的热忱 苏霍姆林斯基说过:“每个人都有一颗成为好人的心。”4每一个学生都希望自己是成功者,都期待着收获肯定和赞誉。要求我们充分尊重和相信学生,开启学生的心理需求,关注学生的兴趣点,因为兴趣是最好的老师。当学生对某种事物或某项活动产生
8、了积极的追求欲望时,内心活动是十分活跃的,他们的心理好比待喷发的岩浆,充盈着激情,这时候就容易接收外界的影响,此时是实施教育的最佳时机。我班同学马倩飞,在一次语文课上,居然把一只闹钟拆得七零八
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