中国高校面试招生-可行性研究报告

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1、XX中国高校面试招生可行性研究报告第一章绪论一、问题的提出与研究意义（一）问题的提出2006年3月28日，《人民日报》以醒目的标题“以面试为主要录取依据的考核方式令人关注──高考改革试‘破冰’”，报道上海交通大学和复旦大学率先试点以面试方式取代传统高考的招生改革；①同月，教育部批准了9所高职院校进行自主招生改革试点（北京3所，上海6所），不参加高考，打破了简单通过高考、以分数来划分考生归宿的既有方式，以“面试+不用复习准备的素质考核+中学成绩”来选拔新生。②时过7个月，10月27日《人民日报》又

2、宣称：继复旦大学和上海交通大学之后，上海又有两高校（华东师大、同济大学）计划面试招生，高考成绩只作录取参考。其中，华东师范大学首批将选拔200名学生，同济大学已将具体方案递交教育部审批。③由于面试招生的理念和方式与高考统一招生完全不同，引起了社会巨大反响，有关讨论风生水起，至今涟漪跌宕、余波不息。高等学校面试招生的历史渊源和理论依据何在？它的公平性怎么保证？是否比统一高考好？如果比高考好，能否推广全国以取代高考？等等问题的提出，促使“面试招生”也由一个媒体用语变成一个学术名词。但是，对面试招生作

3、理论上的系统研究尚属空白，本文力图在多学科的视角下对高等学校面试招生进行理论与案例相结合的系统研究，以填补这一空白。（二）几组概念的界定所谓面试招生，是与统一高考（笔试）相对的，即指考官通过与考生面对面交流的方式来评判一个考生是否具备入学资格的一种招生方式。在做面试招生研究之前，我们要先界定几组概念：1、面试与口试。面试，我们也可以说成口试，虽然两者有细微的差别：口试强调“口”（口语），根据语言交流来判断，而面试强调“面”（见面），既包含交谈（如英语口试），也可能是观察（如艺术加试），但主要也是

4、通过语言交流来判断。英语中interview（面试）就有口头审查、访问谈话的意思。所以，本文将口试与面试作同义语来使用。2、面试招生与自主招生。简单地说，面试招生就是不以全国高考分数线为录取标准，而是由招生的大学自行组织本校教授、专家，和考生进行面对面的现场问答式交流，并直接决定是否录取该考生。面试招生是以面试成绩作为是否录取的决定因素的一种招生方式。2005年上海3所高职院校试点，2006年进一步扩大实施范围，引起社会关注， 招生人数占校招生总数的10%。自主招生则有狭义和广义两种。狭义上的自

5、主招 生于2001年试点，国家允许部分高校实行自主选拔录取（2008年试点学校达到68所），入选考生还须参加全国统一高考，且成绩达到生源所在省(自治区、直辖市)确定的与试点学校同批次录取控制分数线。录取招生人数控制在试点学校年度本科招生计划总数的5%以内，并作为“预留计划”的一部分在招生来源计划之外由试点学校及有关省级招办单独公布，并报教育部备案。所以，面试招生与自主招生（狭义上的）的根本区别在于高考分数是否起决定性作用。广义上的自主招生则包括一切由高校自主实施的招生方式，如面试招生、特长生、保

6、送生等。有些文章就用广义上的“自主招生”代替“面试招生”说法，虽然两者共同之处不少，但不能通用，因为广义的自主招生还有其它招生方式。3、高等学校与大学。高校和大学，既有联系又有区别：高等学校泛指实施中学后教育的所有机构，是一个上位概念；而大学是“探索和传播高深学问的场所”，①是高等学校的最上层核心部分。两者是整体与局部的关系，大学属于高校，但并不是所有的高校都可以称为“大学”。但在中国，人们把所有的高等学校都叫做大学，故本文也作同义语来使用。（三）研究意义高等学校的招生制度是高等教育制度的重要组

7、成部分，对高等学校面试招生这一改革热点的研究有着重要的意义。1、高等学校招生制度改革是整个教育系统的核心问题。高校招生方式直接影响着基础教育的发展。中国的教育一向是教学围绕考试转，你怎样考我就怎样教，一切“唯分数论”。在目前高考招生制度下，中小学的教学一直是应试教学，素质教育成为一句空话。近几年来一直为人们所诟病。高校招生方式不仅影响基础教育，也影响高等教育的发展。招生制度是否科学合理，是能否保证新生质量的关键，从而直接关系到高等教育的质量。随着高等教育从社会边缘走向中心，个人权利的日益重视，人

8、们一直在寻找改良或替代高考的方式。于是，有些学者们把目光投向了国外。全球实行统一高考招生制度的国家已越来越少，取而代之的是证书制、面试招生、申请入学、免试入学等方式。对面试招生的研究有助于实施素质教育，提高高等教育质量。2、高等学校招生制度改革有利于创新人才的培养。招生制度改革，说大了，关系到国家选拔和造就人才的千秋大业；说小了，高校招生制度决定着一个人的终生。“上大学代表着一种难以辨明和开释的特权”。②考试地位的重要性被夸大了，对学生一生都产生影响，不仅影响前途，更重要的是影响一个人的思维──