燃烧和灭火教学设计教案

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1、WORD格式整理燃烧和灭火教学设计【教材分析及学情分析】本课题是九年级化学第七单元课题1的内容，通过前面六个单元的学习，学生已经掌握了相当的化学知识，逐步形成了对化学实验的观察、分析能力，因此，本课题的学习对学生来说，难度并不算大。而且，燃烧是日常生活中常见的现象，学生已有的生活经验中已经储备了一定的关于燃烧的知识，对燃烧现象显示出极大的兴趣。本课比较适合在激发学生兴趣的前提下，引导学生进行自主探究活动，通过恰当的预设性学习，让学生通过自己的探究、观察、分析来获取本课主要知识点，充分发挥直接经验的作用。本课以最新的2010年广州亚运

2、会开幕式点火仪式、2010年上海胶州路特大火灾现场，这两个一正一反的例子引入新课，让学生在感受火给人类带来温暖、文明的同时，又深深体会到火使用不当给人类带来了巨大的灾难。由此，引发了学生想要进一步了解燃烧的欲望。通过对已学的几个燃烧现象的回顾，让学生自主总结燃烧的定义。然后结合学生的实际经验，组织小组讨论，燃烧现象的发生，与哪些因素有关？学生由学习的兴趣转入问题的思考，进行猜想，设计实验方案，汇报方案，然后动手实验验证猜想，做完实验后小组汇报，反思评价原来的猜想，最终得出燃烧的条件。然后提出问题：燃烧的三个条件是否同时具备？演示实验

3、7-1，从而归纳出燃烧的三个条件必须同时具备，缺一不可。并且借此顺利过渡到灭火原理上，分析生活中常见的灭火方法。最后通过火三角的形成和拆散把整节课的内容连贯起来进行小结，让学生从视觉上对知识进一步巩固。整节课以学生小组活动为主，充分体现了学生的主体作用。【教学目标】1、知识与技能目标：（1）初步认识燃烧现象，知道物质燃烧的必须条件。（2）了解灭火的原理，学会常见的灭火方法。2、过程与方法目标：（1）能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的现象。（2）能利用灭火的原理，处理一些突发的失火状况。（3）进一步学习科学探究的一般方法与步骤，学会

4、科学探究的思考方法。学习参考资料分享WORD格式整理3、情感态度与价值观目标：（1）通过探究“燃烧的条件”，初步形成富于思考、勇于探索的科学精神。（2）通过学习辨证地认识燃烧现象，使学生体会到学习化学的价值。（3）感受化学对改善个人生活和社会发展的积极作用。【教学重点】1、物质的燃烧条件2、灭火的原理和方法【教学难点】1、物质燃烧条件的探究2、灭火的原理和方法【教学方法】演示实验、多媒体展示、分析讲解相结合【教学过程】教师活动学生活动教学意图【图片展示】熊熊的烈火。【教师】火是人类文明的象征，火的发现和利用，很大程度上改善了人类的生

5、存条件。【图片展示】2010年广州亚运会开幕式点火仪式。【教师】精彩的点火仪式向我们展示了火的魅力，熊熊的火炬让我们感受到温暖和神圣。【图片展示】2010年上海胶州路特大火灾现场。【教师】这是最近发生在上海的特大火灾，火苗向人类张大了血喷大口，吞噬了无数个幸福美满的家庭。火，顿时从天使变成了恶魔！【过渡】火在人类发展的过程中，有“功”也有“过”，我们应当正确的认识它，使它尽可能地服务于人类。通过今天的学习，相信你对火会有新的认识。观看图片，从图片中感受火的“正”与“反”两面。认真听讲。让学生感知生活中熟悉的对象，从最新的热点材料出发

6、，培养学生的辩证思想。激起学习的兴趣，导入新课。学习参考资料分享WORD格式整理【板书】课题1燃烧和灭火【教师】请同学们回忆学习过的2~3个燃烧事例，写出有关的化学方程式，回忆燃烧现象。事例化学方程式现象镁带燃烧硫在空气中燃烧木炭燃烧【提问】结合化学方程式及，思考燃烧的共同特征是什么？【教师】因此，我们把可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。【提问】电灯通电发光、食物腐烂是不是燃烧？为什么？【板书】1、燃烧的定义书写化学方程式，并回忆燃烧现象。小组讨论回答：①都发光②都放热③都是物质与氧气的反应（氧化反应）。P1

7、25划概念学生根据已有的化学知识，与所学内容进行联系，总结、归纳出新知。利用直接经验对燃烧的定义进行概括。【过渡】燃烧是不是随随便便就能发生的呢？【提问】根据已学知识及生活经验猜想一下燃烧与哪些条件有关？请结合具体事例谈一谈。❀资料提供：书本P125表7-1是一些常见物质的着火点（物质燃烧所需的最低温度）；物质不同，着火点不同；着火点是物质本身所固有的性质，不能改变；酒精灯温度为500℃左右。【教师】口说无凭，请同学们设计实验方案验证你们的猜想。【探究活动一】燃烧条件的探究有以下仪器及材料：酒精灯、火柴、小木条、玻璃棒、小煤块、蜡烛

8、、烧杯、坩锅钳。从中选择你所需要的，设计实验证明你们的猜想：小组讨论回答，交流：①与物质的性质有关（是否可燃）②与氧气有关③与物质的着火点有关……小组讨论，交流各自的实验方案。学生根据已有知识及生活经验进行合理的猜想，增强学生将化学原