八年级科学上册 第2章 第3节 大气的压强（第1课时）教案 （新版）浙教版

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1、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”第2章第3节大气的压强（第1课时）【学习任务分析】从教材的内容上看，本节课的内容主要包括大气压强的存在、大气压强的大小和测量。本节课知识结构层次清晰，知识内容贴近生活。从学生的知识起点分析，通过前面大气层、天气和温度的学习，学生已经对大气压强有初步的感知，同时大气压强也是对已学过的固体压强和液体压强的补充和深化，这为本节课的学习奠定了基础。我们虽然生活在大气中，但学生对大气压

2、强的存在却没有留意。因此，本节课通过生活现象和学生活动，让学生感受大气压强的存在，以问题的形式引导学生分析大气压强产生的各种现象。从学生的认知技能上分析，八年级的学生正处于感性思维向理性思维过渡的阶段，具备一定的逻辑思维能力，这对突破本节课的教学重点和难点至关重要。因此，在教学中要充分利用生活中具体的现象和事例组织学生分析讨论，使学生亲身感受和体验大气压强的存在，让学生了解证明大气压强存在的方法，进而引导学生利用大气压强的知识解决实际问题。这样的教学形式能激发学生的学习兴趣，培养学生观察现象和分析问题的能力，以及运用所学知识解释和解

3、决实际问题的能力，进一步体现“科学来源于生活，科学应用于生活”的理念。【教学目标】一、知识与技能1．列举证明大气压强存在的实验和生活事例，并能用大气压强解释有关现象。2．知道标准大气压强的数值，会使用气压计测量大气压强的大小。二、过程与方法1．通过生活体验和实验的观察，感知大气压强的客观存在。2．通过已知的理论知识分析生活中的一些现象，促进知识的外延，提高观察、思考和分析问题的能力。三、情感、态度与价值观1．通过亲身实践，体验科学在生活中无处不在，体验科学探究所带来的快乐。2．通过实验操作，培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风，养

4、成良好的实验习惯。【教学的重点和难点】重点：大气压强存在的证明，大气压强的大小及测量。难点：用大气压强解释有关现象。【教学器材准备】烧杯、广口瓶、吸管、牛奶盒、塑料袋、广口瓶、橡皮筋、吸盘、空盒气压计、透明水槽、矿泉水瓶新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”马德堡半球模拟装置

5、、抽气机等。【教学过程设计】一、创设情景，引入新课活动1：教师创设情境，学生演示实验，利用吸管能吸饮料和利用吸管不能吸饮料引入学生观察思考后回答。暴露学生的前概念：吸饮料的吸可能是不对的，再通过实验让学生感知看不见的空气可以将液体压出瓶外。从而引入空气有压的现象二、自主体验，生成新知1．大气压强的存在活动2：学生演示覆杯实验。步骤一：将硬纸片平放在平口的玻璃杯杯口，用手按住，并倒置过来，放手后，观察现象。步骤二：再将玻璃杯装满水，不留气泡，仍用硬纸片盖住玻璃杯杯口，用手按住，并倒置过来，放手后，观察现象。教师设问：为什么将玻璃杯装满

6、水后倒置，硬纸片没有掉落？学生思考回答。教师追问：硬纸片没有掉落还可能是什么原因？启发学生思考。教师追问：如何设计对照实验验证硬纸片没有掉落是因为大气压的存在还是水把硬纸片吸住了？学生小组讨论交流设计方案，小组讨论后学生利用器材进行实验来验证猜想。过渡：通过实验，我们验证了大气压强的存在。前面，我们学过水的压强，那么大气是否也会像水一样，对各个方向都有压强呢？让我们继续用这个实验来说明真相。教师引导学生继续设计实验来验证大气向各个方向都有压强。实验方案：瓶中取袋和吸盘吸垫片实验。学生描述观察到的现象，并解释其原因。建立概念：空气由于

7、受到重力的作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强。大气会向各个方向对处于其中的物体产生压强，叫做大气压强，简称大气压。新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”活动3：生活中还有许多现象可以证明大气压的存在，同学们利用桌面上的器材（牛奶盒、塑料袋、广口瓶、橡皮筋、垫片、

8、挂钩等）和身边的事例来说明大气压的方向和大小。学生分组讨论、交流，观察实验现象。教师引导学生用科学的语言表述观察到的现象，并用大气压的知识合理地解释相应的现象。活动4：演示马德堡半球模拟实验。教师讲述：其实早在1654年，德国马德堡市