资源描述：
《谈谈小学低年级英语认读教学中存在问题和解决方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、谈谈小学低年级英语认读教学中存在问题和解决方法小学低年级英语认读能力是阅读能力的基础和前提，是小学生英语学习的一项重要技能，在《英语课程标准》中有明确的要求："能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学的词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事（一级技能目标）”；"能认读所学词语；能根据拼读规则读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求和指令；能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事和小短文（二级技能目标）”。因此，在低年级英语教学过程中，认读能力的培养不容忽视。要提高英语阅读能力，首先必须从培养低年级单词认读能力开始。而目前，小学低年级学生单词认读
2、方面存在许多问题，听说能力重视由于，认读能力没有得到重视，在低年级英语课堂教学中，最常见的是釆用说、唱、玩、演等教学形式和方法来吸引学生的注意力，提高学习兴趣，而忽视了对学生认读能力的训练和培养，结果影响到学生中高年级阶段阅读能力的形成。因此，我在教学实践中进行了一些有效尝试，总结出了一些切实有效的方法。一、小学低年级英语认读教学中存在的问题1、小学生注意时间段，很容易被周围其他实物吸引,注意力不容易集中，读句子时东张西望，有口无心，甚至不知道读的内容是什么。2、小学课本图片醒目，色彩艳丽，很容易吸引学生的注意，学生读书时只看图，不看单词和句子，如果单独拿
3、出单词和句子就不认识了。3、学生在朗读和跟读时，有一句没一句的，只能读个大概，同样的单词在这个句子里会读，换个句子就不会读了。以上问题极大影响了学生英语阅读能力的形成和发展，对学生继续学习英语形成障碍，因此，必须才需有效措施解决这些问题。二、培养认读能力的有效方法1、利用发音规则，促进认读在教学单词时，不断渗透发音规则，逐渐教会学生元音字母再开音节和闭音节中的发音以及字母组合的发音，这样学生在学习单字母及双字母的发音规律的同时，既可以提高学生的认读能力，还可以帮助学生拼读不认识的单词。如教会学生name,face后，经过引导，学生就能认读make,late
4、等单词了；教会学生dog,box后，经过引导，学生就能认读not,fox等等。2、通过比较，加强认读培养小学生的英语认读能力，注意引导学生认识、总结一些单词构成的基本规律，可以更便捷、牢固地识别、记忆单词。有些单词的词形或读音很接近，可采用比较的方式找出相同点和不同点，进行对比认读，加深记忆。如形近词之间的比较：head-hand,cat-can,are-earo又如同音词的比较,如eye-I,two-too,four-for等。还有很多合成词，看上去比较长，认读起来很费力气，但实际上并不难。如pencil-case,policeman,motorbike
5、等，教师只要稍作点拨，就能开启学生的心智，难点会很容易被攻克了。3、巧妙设计板书，帮助认读板书既是对教学内容的提炼和概括，又能便于学生进行比较长时间的认读。心理学研究表明，刺激物的强度越大，新异性越强，与周围环境能形成鲜明对比或具有运动变化性，最容易引起人们的无意识识记。因此我们我们就要努力改变以往传统的板书模式，对板书进行"形象设计”，让学生学得更明白、印象更深刻。如加上一些图片资料，使之图文并茂，丰富板书的内容；使用彩色粉笔，充实板书的色彩。从而吸引学生的注意力，达到更好的认读效果。如在教学颜色的单词时我用彩粉笔写出了相对应的单词red,yellow,
6、pink,blue,green,white等。再把这些单词变形成为彩虹，教唱英文歌曲Icansingarainbow.通过这样的板书设计，结合歌曲音乐，使单词音形意有效结合，还给学生一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围，使学生对这几个单词的记忆更加深刻了。4、运用有效活动，趣味认读小学英语课程倡导学生在做中学，学中用，强调知识获得的过程。因此，教师如果能把握好认读目标，并创设活泼有效的认读活动，让学生在活动中轻松愉快地认读，积极投入认读训练，逐步形成认读能力。1）、有效地的说唱小学生对韵律有着特殊的好感，学生能在短时间内，做到对韵文朗朗上口，脱
7、口而出。配上有节奏的拍手、用手指等肢体动作，学生更是兴趣盎然，乐此不疲。如在学习人称代词时，我让学生在说唱韵文时加入动作表演，他们兴趣高涨。Sheshe,she，sagirl,she，sanicegirl,.（拍手、指着一个女孩）Hehehe,saboy,he,sagoodboy.（扌白手、扌旨着一个男孩）Itit,it'sadog,it'sacutedog.（拍手、指着图片）2）、快乐的游戏活动a.找朋友老师将全体同学分成小组，把所教单词的卡片发给小组学生，学生逐一读出单词，再让学生逐一与图片对应，最短时间找对朋友的一组获胜。b.What'sit?充分利
8、用多媒体，用一个色块把所授单词的盖住，然后移动色块，让学生猜出整个
