中职语文教学推进校园文化建设的探索与实践

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1、中职语文教学推进校园文化建设的探索与实践　　校园文化的发展与语文教学息息相关，优质的语文教学是营造优良的校园文化的先决条件。创新语文教学模式，拓宽语文教学空间，提高语文教学的针对性实用性，有助于推进校园文化建设，促进语文教育的健康发展。　　中职语文教学模式校园文化校园文化是一种区域性的社会亚文化，特指学校师生共同创造和享受的学校各种文化形态的总和。校园文化是学校精神文明建设的重要组成部分，是学校发展的灵魂，是展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。促进校园文化发展，对于提高中职学生的人文道德素养、拓宽同学们的视野、发展个性、健全人格、培养

2、跨世纪人才具有深远意义。中职语文教学与校园文化建设有着千丝万缕的联系，在校园文化建设中起到了非常重要的推动作用。　　一、语文教学是校园文化的基石和内在核心　　语文教学过程，是文化知识宣与承的过程，是文化精神沉淀与挖掘的过程。利用语文与文化与生俱来的密切关系，现代语文教学重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系。而最好的课外语文实践阵地就是校园。语文日常教学中，充分运用语文综合实践，开展丰富多彩的、富有特色的校园文化活动，可以激发师生参与语文学习、实践的热情，语文教学的多元化是校园文化建设重要组成部分，可以促成语文教学与

3、校园文化建设的整合，促进语文教育的健康发展。4　　二、创新教学模式，拓宽教学空间，提高语文教学的针对性、实用性　　中职语文教学是为了培养创造性人才，实现知识、能力和素质三者的统一，培养出21世纪的合格人才。教学中应创设以学生为中心的教学模式，提倡素质教育，注重人文教育，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，使学生成为真正的主人；同时应注重培养学生的思维能力、自学能力和创新意识。为此，语文教学必须走出狭窄的课堂，丰富语文学习的空间和形式，充分合理使用多种教学资源，让学生走向社会、走向生活，增加学生语文实践的机会，注重学习与生活的统一，把书本上

4、的知识运用于生活之中，运用于校园这个特定的生活环境中。通过写作实践，开展课本剧创作竞赛、实地采访和调查、对学习和实训内容进行小结等活动，训练学生掌握必要的写作格式和要求，提高学生的形象思维能力和逻辑推理能力。课外指导学生创办文学、记者站等社团，构建精神家园。我校团委创办的文华文学社和雷鹰小记者站就创作出许多有创新意识的文学佳作，学以致用的写作实践，既培养了学生的社会实践能力，又为语文教学搭建了一个开放自主、独具特色的课程资源平台，营造了良好地语文教学环境。向学生推荐一些专业性强、有文化品位的精品读物，培养健康的阅读情趣。对学生进行品德修养和

5、审美情趣的教育，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。通过好书美文开阔学生的视野，启迪智慧，滋补精神。同时帮助学生净化阅读内容，对社会文化中的“三俗”作品进行分析和批判，避免学生吸收其糟粕，影响身心健康的发展，使语文教学成为学生的精神家园。　　三、通过语文实践活动推进校园文化建设4　　优质的语文教学是营造优良的校园文化的先决条件，教学中，结合教学内容，开展丰富多彩的课外活动，营造人文教育的浓郁气氛，用时代精神来建设我们的校园文化。为进一步丰富我校校园文化生活，更好地弘扬中国传统文化，语文教研室成功举办了古文改编

6、情景剧大赛，以当代人的眼光和思维重新审视我们民族的传统文化和精神，深刻领会其精髓，营造浓郁的人文环境；举办以“爱国、爱校、爱家”为主题的诗歌朗诵比赛，提升学生的诗歌朗诵水平和语文素养，展示青春活力，营造朝气蓬勃、积极向上的校园文化氛围；和校团委联合举办了以展现现代中职生“文明风采”为主旋律，以感恩、爱国、爱专业、爱生活为主题的征文比赛，营造了一个“人人竞相为文、竞相品文”的富有感染力和渗透力的精神文化氛围；和招生就业办联合举办职业生涯规划求职信大赛，提升了学生的写作水平和就业竞争力；与学生科联合举办的以“发扬艺术之光，传承书画风采，培养综合

7、素质，共创魅力校园”为主题的金秋书画大赛，提高了当代中职学生的艺术修养、审美情趣，为书画爱好者提供展现自我的平台。一系列的校园文化活动，为学生提供了一个施展听、说、读、写、画、思才华的平台，充分地发挥学生的智商和情商等主观能动性，增强了建设校园文化的主动性、积极性的创造性。既提高了学生的表演、审美、思辨、写作、语言表达等各方面能力，也促进了校园文化建设，使校园呈现出一种欣欣向荣、踊跃热烈的学习氛围。4　　总而言之，中职语文教学在校园文化建设中起到了非常重要的推动作用。在校园文化建设中，如果缺失语文教学的参与，校园无以言文化。中职语文教学应不

8、断进行探索与尝试，实现中职语文教学与校园文化的积极结合，促进校园文化的发展。　　参考文献：　　＼[1＼]陈树杰.综合实践活动课程引论.首都师范大学出版社，2010.　　＼[2＼]