游戏教学趣味浓

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1、游戏教学趣味浓，英语学习兴致高——浅谈如何开展游戏教学培养学生英语学习兴趣y贞江区长乐中心小学叶平平兴趣是最好的教师，是学好语言的关键，培养学半英语学习的兴趣是每一个英语教师的责任和义务。对小学牛:来说，游戏是他们最喜欢的，最乐意接受的教学方式之一，将游戏贯穿于英语课堂教学，能为学生创设良好的学习英语的氛围，将枯燥的语言学习转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏活动，使学生在学中玩，在玩中学，培养学生英语学习的兴趣。本文试以本人执教的牛津3A教材第8单元中的一堂英语课《Lettgotothepark》为例，浅谈如何开展游戏教学培养学*英语兴趣的几点体会。一、巧借卡通，引人入胜长期以来，教者

2、的师道尊严，让小学生们对老师敬而远之，久而久之，就形成了一道难以消除的隔阂，不利于英语课堂教学。而动画片是小朋友们的最爱，Snoopy>HelloKitty>TomandJerry等卡通形象早已植根于孩子的心中。教师如果能巧妙地借助卡通人物进行英语教学，就能引人入胜，在第一时间内吸引学生的注意力，拉近与学生的距离，有利于小学生接受与喜爱英语课，达到“课伊始，趣亦生”的目的。在《Lefsgotothepark》的教学中，我没有在开课前让孩子们遵循惯例地对我说“goodmorning,teacherW在手上戴上了孩子们喜爱的卡通人物——哆啦A梦，以哆啦A梦的身份向孩了们打招呼：“Hello,

3、boysandgirls,Pm哆啦A梦,goodmorning,boysandgirls.”同学们见到了喜爱的卡通人物，也都高兴地说:agoodmorning哆啦A梦：此时，我不失时机地对同学们说:uToday,哆啦A梦willtakeustosomeinterestingplaces,Let'sguess"Wherewillwego"?”从而引出本课的五个地点单词的教学。巧借卡通，不仅接近了与学生的距离，自然地引出了这课的课题，更把学生的兴趣调动了起來，让他们觉得非常的新奇与好玩，因而对接下來的学习也就充满了期待。二.巧用媒体，营造氛围小学生好玩、好奇的心理特点，决定了在组织小学英语游

4、戏教学中，要在形式加以“包装”，寻求多变，否则，学生没有了新鲜感，兴趣也就很难提高起来了。多媒体技术具有鲜明、形象、生动、直观而且动感性强等特点，适应小学生的心理特征，在课堂教学中，利用多媒体技术为学生营造游戏氛围，可以激发其学习动机，培养学生的思维能力，实现从被动学习到主动学习的飞跃。在本堂课中，我利用多媒体技术，对游戏活动进行了精心包装。在“Whatismissing?”游戏设计中，我用flash动画制作了一个哆啦A梦舞动魔术棒开展游戏的场景。在哆啦A梦的魔术棒下,zoo,park,cinema,supermarket,theGreatWall等单词图片在旋转中依次消失，让学生猜猜W

5、hatismissing?同学们在生动活泼的游戏情景下，情绪高涨，纷纷喊着自己猜想的单词，不知不觉地巩固了所学的知识。又如，在“Passtheword"游戏环节中，我利用多媒体制作了一个为小兔子传递悄悄话的游戏场景，教师悄悄地告诉每组第一个同学一个单词。要求该同学把单词迅速的往后传，传的时候只能对方听见，传到最后的那个同学迅速起立并把所听的单词大声地说出，传递正确时，屏幕上的小兔子就会高兴得蹦蹦跳跳。同学们在游戏情景屮乐而不疲，兴味盎然。由此可见，巧妙借用多媒体，不仅能优化游戏教学，更重要的是能引发学牛兴趣，调动学半学习积极性，使学牛.“耳闻其声，目观其形，心通其义。”三、巧排游戏，玩中

6、促学让孩子们在学中玩，在玩中学，符合少年儿童的天性。简单的英语小游戏会使枯燥的语言知识灌输转变为喜闻乐见的言语实践活动，这实在是与游戏本身的趣味性分不开的。因此，游戏的设计，既要合理，更要求新奇、富有想象力，以求得最佳的教学效果。在掌握了本课所学的单词和对话后，我设计了“Turnaround"的游戏环节。老师拿出课前设计好的转盘，让学生上来转转盘，在转之前想好自己要去的地点，并邀请组内成员说："Let，sgotothe…”，组内成员回答：uAllright.或Ok,Let'sgo.”然后开始转，以转到该学生所说的地点为胜利。学生们在亲手转一转说一说屮，体验了学习的乐趣。让学生在游戏中练习

7、，在玩乐中长智。最大限度地调动学生学习的主动性，启发思维，真正投入到言语交际的氛围中去。巧改歌谣,学唱相长歌曲、歌谣在教学中是必不可少的，尤其体现在小学英语游戏教学中，一首歌曲不仅能调节课堂气氛，而且能帮助学生记忆单词和句子，我们在学会书中歌曲、歌谣的基础上,进行自编自创，更能提高课堂效率，活跃学生思维。久而久之，学生口己就会发挥想象，开拓思维，去创新，把所学知识与生活乐趣融为一体，他们也因此能尝试到成功的快乐。在本课教学中，我指导