试论小学语文作文教学

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1、试论小学语文作文教学　　【摘要】　　作文教学是语文教学的重要之重，难中之难，小学阶段的教学更是关键打地基的阶段，小学的作文教学目标在于激发学生的写话兴趣，表达意愿和写作动机，提倡自由和想象，要求真情实感。所以作文教学得不断创新方式，将作文课搞活，培养学生写作的兴趣和提高其写作能力。　　【关键词】　　作文教学小学　　一、引语　　生活五彩缤纷，作为反映生活的文字也应是有生气的才能引起读者的兴趣，吸引读者的眼球，扣住读者的心扉。但是理想很美好，现实很残酷。在应试教育的乌烟瘴气的影响下，小学生的作文让人仰天长叹，更有学生“望文生畏”的现象。如何让学生重新认识写作，乐于写作，敢于表达，将是教师将要探讨和

2、研究的重要课题。　　二、尝试去发现生活中的美4　　生活多么精彩，一个温暖如春风般的微笑，一个雪中送炭的温暖，一声关怀备至的叮咛，一个坚实可靠的肩膀，一花一草，一砖一瓦，一鸟一鱼，都让我忍不住赞叹：生活如此美好。[1]所以作为小学语文教师，首要任务就是带学生感受生活，体验生活，才能有感于生活，下笔才不会尴尬，才不会有一谈到写作就无语望天的无奈与可怜。带学生深切感悟生活的方式很多，在这里我就简单介绍几种生活化的教学方式。　　1.将作文传授课变成作文活动课。新课标的要求：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，调动学生作文的自觉能动性，在训练过程中我努力使作文的内容更贴近于学生的生活，让学

3、生们写他们感兴趣、有话可说的作文。[2]小学生的性格特点和年龄特征决定他们的学习方式和接受能力，不管我们讲的多么天花乱坠，口若悬河，他们听着听着，过后就置之脑后，如一阵风吹过脸颊过后除了留下一阵清爽后一无所剩。但是如果让小朋友参与到活动中来，他们的参与兴趣就会很高，会主动感受，主动体验。例如，写作要求是以“团结就是力量”为题目写一篇文章。乍一看，似乎很熟悉，不过也很抽象，因为缺少体会。那么，这时，教师可以设计将作文课变成活动课，组织学生参加一个拔河比赛，让学生分队比赛。这样在实实在在的活动中学生的热情高涨，情绪激动，情感也很丰富，印象够深刻。随后教师抓住时机将话题引到“团结就是力量”，然后鼓励

4、他们回忆，谈论比赛让学生去回忆，去感受在比赛中团结的力量，让学生自己领会，这样学生就不会无话可说，同时也能达到描写生活，感情真挚的要求。　　2.观察教师在课堂上给学生讲授观察的必要性和重要性，展示观察的角度不同，结果不同。然后尝试带领学生一起走出教室，去看一看、摸一摸、嗅一嗅、闻一闻，身临其境，深有所感后再下笔就会事半功倍。　　三、课堂上试用迁移，引发兴趣4　　兴趣是最好的老师。小学生更容易受到教师的牵引，因此教师要善于利用牵引的机会将学生的兴趣引到写作中，让他们不知不觉说话，进行口头表达，不由自主就参与到写作中来。抓住学生表达的需要，抓住时机，善于引导，是一个激发学生写作兴趣的一个巧妙方法。

5、例如，今天的教学任务是布置一篇描写自己喜欢的学习用品。如果一开始就硬生生地塞给学生任务，那学生也就好像被教师赶鸭子上架一般去写作，有一种不大情愿的被逼的情绪，这样课堂气氛就有点压力。不妨换种思维，我们可以使用迁移规律，让学生自己去观察，去写作。教师善于观察学生，利用学生在谈论自己的学习用品的话题因势利导，老师想买一件学习用品送给朋友的小孩，请同学们出出主意，想想办法。这样学生就很来劲，滔滔不绝地说起来，这时教师可再深入一点，要求具体推荐颜色，款式，大小等等，学生跟着老师的思维会主动观察起自己的学习用具。最后因为由于大家各说纷纭，教师水到渠成要求学生将意见写在纸上，交给教师回去仔细参考，并不断给

6、予鼓励，老师可是很期待同学们的好建议哦，这样学生感到受到老师的尊重和期待，就会写的很有兴致。你看，不用逼着写，学生也可以写出东西来。　　四、注重作文教学融合在阅读教学中　　熟读唐诗三百遍，不会作诗也会吟。我们一开始接触的从来都不是写作，而是阅读，在阅读的基础上才学会写作。可以说，没有阅读就没有写作。梁启超曾说：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”[3]所以，在小学阶段，作文的教学不能离开阅读，不然就是纸上谈兵，毫无益处。4　　小学生阅读的书目尚少，书籍资源较少，课本上的文章显得十分可贵。这也就要求教师在阅读教学时有意识融入写作思维，让学生在读后感悟，读后扩写，读后

7、仿写。通过不同的形式，让写作思维贯彻于阅读中，从而有利于提高学生的表达能力，培养学生有意识由仿写到有话可说的习惯。思维决定行为，行为决定习惯，有了这种习惯，就不愁拿起笔来尴尬望天的境地了。例如，在学习《我的战友邱少云》这篇课文后，教师可以巧妙设置一个问题，让学生仔细阅读英雄邱少云在接受烈火焚身时的感受。适当运用迁移，让学生写自己在遇到困难时的心理表现。通过练习，教师及时点拨暗中传输心理描写的写法及