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时间:2019-01-09
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1、加强数学与生活的联系提高小学数学教学效率 摘要:数学与生活有着密切的联系。而在传统小学数学课堂教学中,教师忽视了数学和生活之间的联系,而将数学知识抽象化地讲授给学生,结果让数学在学生心中蒙上了一层神秘的面纱。其实,数学知识源于生活,也必将应用于生活。在小学数学课堂教学中,加强数学和生活的联系,引导学生从生活中感知数学,在学习数学知识后去解决生活中的问题,这样才能真正促进学生有效地学习数学。 关键词:小学数学生活联系 在小学数学课堂中紧密联系生活,引导学生从生活中认识数学,在生活学习数学,在生活中应用数学,这样才能有效提高学生的学习效率,促进学生
2、实践技能的培养。 一、紧密联系生活引入新知,激发学生兴趣 新课标中指出要“以学生有所体验的和容易理解的现实问题为素材”。因此,在数学过程中,教师应该充分利用学生的认知规律,已有的生活经验和数学的实际,转化“以教材为本”的旧观念,灵活处理教材,根据实际需要对原材料进行优化组合。只有这样才能激发学生学习的兴趣与动机,加深学生对“身边处处有数学”的体会。 如在教学一年级的“用数学”时,根据学校刚刚举行过运动会,充分利用这一资源,多媒体展示有关的图片,让学生提出相应的问题,学生看到的是自己身边熟悉的人和事,兴趣盎然的纷纷提出问题,有的说:“4左边有6个
3、同学,右边有3个同学,一共有几个同学?”有的说:“穿校服的有4个同学,不穿校服的有5个同学,一共有几个同学?”有的说:“女同学有5个,男同学有4个,一共有几个同学?”又如在教学“比例尺”时可通过画窗口的操作以及照相机照相等生活实例来导入新课;又如在“加减混合计算试题”时可通过“公交车(客车)上的上、下客人”现象来导入。由于从生活实际出发,学生在充分操作过程中,很容易理解和接受,并抽象成清晰的概念。让数学知识和实际生活紧密联系,在让学生进行感知性操作的同时,也使学生感到数学就在身边,生活中充满了数学。 二、紧密联系生活探究新知,构建知识 数学是一门
4、抽象性很强的学科,而小学生的思维是以形象性为主,因此为了使他们能比较轻松的掌握数学规律,在课堂教学中,创设与教学内容有关的生活情景。把学生引入生活实际中来,让他们在实际操作中,通过观察和实践来理解数学概念,掌握数学方法,逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。4 如在教学相遇问题时,存在着三种类型的题目:相向而行(或相对而行)、相背而行和同向而行。为了让学生能够搞清三者之间解题规律的联系和区别,组织学生搞了一次小小的表演:同桌两人为一组,将相遇问题中的三种情况作演示,表演场地在教室内外自由寻找,过5分钟后集中交流表演情况。学生们兴致勃勃,个
5、个洋溢着笑容开始了自己的演出。通过这次实际演练,使学生加深了对相遇问题三种情况的理解。又如教学数学加减法的简便计算时,设计购物活动:?顾客有365元人民币,买物品应付198元,他付给营业员200元,营业员又找回2元,顾客还有167元人民币。提炼出数学算式:365-198=365-200+2=167元;营业员已有665元,应再收198元,当收到200元人民币时,她应找2元,现实有人民币863元,提炼出数学算式:665+198=665+200-2=863元。购物对学生而言是非常熟悉的事情,从活动中提炼出了加减法的一些简便算理,既抓住了教学重点,又突破了教
6、学难点,使学生很容易理解“多加了要减,多减了要加”的道理,还增强了学生对数学与生活具有非常紧密联系的认识。 三、紧密联系生活引导应用,培养技能 新课标中指出:“学生能够认识到数学存在于现实生活中,并被广泛应用于现实世界,才能切实体会到数学的应用价值。”学习数学知识,是为了便于更好地去服务生活,应用与生活,学以致用。在教学中,如果能结合具体的生活实际问题进行练习或实践,可以培养学生解决实际问题的能力,使学生在将数学应用于实践的过程中,创新意识和创新能力得到逐步培养。 如在学完常见的数量关系之后,可安排“为秋游准备午餐”的作业。让学生先到超市调查有
7、关面包、红肠、蛋糕、巧克力、牛肉干、可乐、矿泉水、茶叶蛋的价格,并制成价目表。要求学生根据调查所得的食品价格帮助本组同学设计出搭配合理、经济实惠的购物单。调查的目的不光是为了解数学题,而是在更为广阔的社会情景中,利用已学的数学知识分析现状、合理安排、解决问题,让学生理解数学的现实性和重要性。如在教学“周长的测量”时,带领学生参加户外的测量,量一量我们的足球场(篮球场)的周长,量一量我们乒乓球桌的周长等等,让学生在实际生活中体会学习数学的乐趣,在快乐中学习数学。如在教学“人民币”4一课时,在课堂上创设“红领巾市场”的情境,让学生充当售货员和顾客,实际进
8、行交易,开展模拟购物活动,学会使用人民币,并进行计算,做到算对钱,不出差错,学生在游戏中练习了自己所学习的知
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