新国际日语能力测试对独立学院日语教学改革的导向思考

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1、新国际日语能力测试对独立学院日语教学改革的导向思考　　【摘要】“国际日语能力测试”一下简称“能力测试”是目前世界上规模最大的日语水平测试。对于日语专业的学生也是一项十分重要的测试。本文将结合前人总结的能力测试改革后的特点与独立学院学生的特点，分析新能力测试对独立学院日语教学的导向作用。探讨在传统日语教学基础上如何导入适应独立学院学生个性以及新能力测试要求的新教学模式，提高独立学院的日语教学效果。　　【关键词】新国际日语能力测试；独立学院；学生特点；日语教学　　对日语专业学生来说“国际日语能力测试”占有十分重要的位置。2010年改革后的新能力测

2、试开始实施，而此测试的重点在于“测试怎样运用语言解决问题的能力”。测试分成了五个级别，每级别难度均增加。采分使用“均值”的评价方式，以往的能力测试只要取得满分的70%的分数就能及格，而改革之后的日语能力测试则是要在以综合得分和各单项得分是否及格来判定合格与否。如果单项中有一项没有达到及格分，那么无论综合得分多高都不能视为合格。这就提高了对日语学习者的综合能力的要求。4　　而独立学院的日语学习者有以下特征：第一、家庭环境大部分比较优越，部分学生并不是自己喜欢日语而选择日语专业，有可能是父母的选择。这使一部分学生缺乏学习动力。第二、学习基础薄弱，

3、语言表达能力相对较弱，容易产生厌学情绪。第三、兴趣广泛、交际能力强、多才多艺、头脑灵活、社会交往以及适应能力强。第四、部分学生由于高额学费容易产生心理压力，或对学校条件不满。在日语学习上遇到挫折则会在其他方面找到展现自己的舞台。独立学院提供的语言环境往往不够，这使得学生在会话和听力方面的能力提高受到很大的局限性。　　针对以上两方面的特点，独立学院在日语教学上可以采取以下措施：　　第一，新日语能力测试注重学生运用语言解决问题的能力，也就是说强化了语言的工具性，在掌握语言的基础上还要具备解决问题的能力。所以在日常的日语教学中不能只带着教好学生日语

4、这一语言单独的目的去进行教学，而是在学生入门学习的时候就灌输这样一种思想“日语终究是个语言工具，我们还必须具备解决问题的能力，光是死记硬背是不够的，要学会自己独立思考解决问题，而且当今社会需要的是综合应用型的人才。”只有学生的观念有这样的主观意识才能对之后的日语学习产生潜移默化的作用。4　　第二，独立学院学生的控制能力和自觉性是相对比较差的，而且意志力相对比较薄弱，这要求日语教学中要有严格的并且连续的管理和有趣的课堂以及丰富的资源分享。平时的作业或训练要十分严格，尤其是作为一门语言的学习，语法和词汇的基础积累是不可或缺的。连续的管理可以让学生

5、渐渐养成好的学习习惯。而由于学生家庭环境优越，并且我们现在又处于这样一个信息时代，这意味着许多学生拥有笔记本电脑，智能手机等多种设备，虽一方面会让学生分心，但是我们如果能多加引导还是能让这一优势发挥作用。而我们日语教师也要不断学习、与时俱进，不断与学生分享新的资源，鼓励学生通过自己手上的媒体进行学习。多介绍一些有益于日语学习的有趣日剧动漫给学生，鼓励他们通过网络交日本朋友或介绍可以在智能手机上使用的日语学习软件给学生让学生的日语学习多元化。个性活泼的独立院校的学生在课堂中容易分心，或者由于知识越学越难对所学科目丧失兴趣，所以在课堂上尽量以新颖

6、有趣的并且细心引导，积极夸奖的教学方式为主，让学生喜欢上课堂。虽然教师做了很多，但是也不能忽略学生是学习的主体这一点。学习中肯定会遇到许多困难。鼓励学生独立面对和克服。　　第三，由于学生交际能力强，希望得到认可，所以我们可以上课是老师，下课是朋友，多深入了解学生的想法与需求，这样就能够是管理工作做得更加到位。在课堂中多给学生以鼓励，就算学生在日语学习上暂时不能做得很好，对这样的学生也可以寻找他们的优点，对他们某方面比较优秀的才能进行赞扬和认可。这样能消除学生自卑和受挫的心理。　　第四、在日语专业的每门课程上都要体现其“综合”性。据新日语能力测

7、试的采分标准，使得我们无论是哪一门日语课程的教学都要渗透这一思想到课堂中。比如基础日语教学可以加入部分听力训练。语法举例贴近生活让学生强烈感受其实用性。而在听力课和阅读训练当中又可以加入文化的讲解以及日语对话。这样学生无论在那种专业课程里都能培养综合能力这样的意识。　　总之在独立学院的日语教学中我们要以新能力测试目标为导向，结合独立学院学生自身特点调整教学方法以提高教学效果是十分有必要的。　　参考文献：4　　[1]金玉兰.日语能力考试在日语教学中的影响.[J]《商情（教育经济研究）》.2008年0l期　　[2]桓瑞.从新旧日语能力测试的对比来

8、看日语教学.[J]《考试周刊》.2010年第54期　　[3]周济.促进高校独立学院持续健康快速发展.[J]《教育发展研究》.2003年第8期　　作者简介：　　林琳（