新课程理念下物理师范生教学设计能力研究

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1、新课程理念下物理师范生教学设计能力研究　　【摘要】随着时代的发展和教育体系的逐渐完善，在新课程理念的要求下，对师范生的教学设计能力的要求更高。本文从物理专业入手，针对对物理师范生教学设计能力的要求，对当下存在的不足进行分析。　　【关键词】物理教学设计能力研究　　【中图分类号】G652【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）21-0074-01　　教学设计，简单地说，就是作为一名合格的教师，在课堂上的流程。怎样设计才会让学生们既可以听得懂，又可以熟练掌握，这看似简单，实际做起来却非常困难。这不仅要求自身的专业知识过硬，

2、而且还要有良好的沟通能力和语言能力，能结合学生们的心理变化做出相应的调整。　　一教学过程中可能存在的问题　　1.备课不充分　　作为一名教师，一定要把握好理论与实际的结合，因为物理教学往往受到重视的就是一个人的实践能力，若事先不准备好，就会因为对教材的不了解，导致接下来与所要讲的问题连接不上，使学生们失去学习兴趣。　　2.对教材中的观点认识不准确　　对语文可以提出不同的观点，但对于物理，一就是一，是不能模糊认识的，如果不能准确把握，后果可想而知。　　3.与学生之间不能充分配合4　　教师有时也许会因为站在讲台上，往往就忽略学生们的感受，提

3、出问题，也得不到学生们的回应，时常忽略学生们才是课堂上的主体。　　二实践过程中可能出现的问题　　1.实践机会少　　由于学校课程的安排，理论课多于实践课，导致了学生们实践的机会少，不能熟练掌握技巧，当使用相关工具时，如各种测量工具、仪器等，不知从何入手，往往削弱了学生们学习的积极性。　　2.实践指导不到位　　当学生们遇到困难时，不能及时帮助学生们解决问题，或由于学生过多，课堂时间有限，为了节省时间、完成课堂任务，往往不能逐一指导，只会根据普遍问题做出解答，使学生们不能完全理解。　　三解决方法　　1.针对教学中出现的问题　　首先，针对第二

4、天将要讲的知识做出一份完整的方案，必须熟练掌握教材，精心制作教学设计；其次，对于书本上的各个问题所要表达的观点一定要准确掌握，避免给学生们模棱两可的答案，提出不确定的问题与学生共同讨论，如果依然没有结果，可向其他老师请教，务必得到准确答案，然后告诉学生们；最后，在课堂上，最重要的一点就是要充分考虑到学生们的心理变化，一旦发现有学4生出现注意力不集中、无聊的表情时，要及时插入有吸引力的话题来吸引学生们的注意力，不要一直语调平稳，这样会使学生们感到倦意。经常使用幽默风趣的语气，调动学生们的情绪，会让学生们在课堂上充满活力与生气，不会感到压

5、抑。在语言方面一定要简单明了，用最简洁的语言让学生们在最短的时间里了解这个物理概念等相关知识，否则，如果全都是专业术语，会造成学生们思维混乱，逻辑上出现误差，这也充分说明了语言在课堂上的重要性。　　2.针对实践中出现的问题　　一方面，应多与学校沟通，提出实践的必要性，让学校认识到实践的重要性，适当减少理论课程，增加实践课程，以便让学生们熟练掌握技能；另一方面，要对自己的工作充满热情，具有足够的耐心，切忌说打击学生们的话，否则将导致学生们不敢或不愿再向老师提问。作为一名即将成为老师的师范生，一定要具有一个良好的心理素质，和学生们始终有一

6、个良好的沟通。在实践的过程中，要适当地播放一些与物理专业相关的视频，让学生们一边学习，一边观察。这时候当学生们提出疑问时也就给了老师充分的时间来解答，做到了一对一的指导。　　四结束语　　由于目前各个院校的具体情况不同，所以，要做到具体问题具体分析，首先根据学校的硬件设施做出相应的安排；然后看本校是否需要增加还是减少某种专业；最后，根据学生们的侧重点，适当学习、提高理论加强实践。只有这样，才能做到理论与实际相结合，符合新课程理念。　　参考文献　　[1]冯杰.物理新课程实践中的教师角色[M].广州：广东科技出版社，2005　　[2]徐玉珍

7、.新课程新教师新教学基本功[J].新课程研究（教育研究与实验），2004（2）4　　[3]叶建柱.论物理教学中提出问题的水平[J].课程?教材?教法，2007（5）　　〔责任编辑：骆虢〕4