浅谈职高电子信息工程专业学生技能的培养

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1、浅谈职高电子信息工程专业学生技能的培养　　摘　要：在当前职高办学模式和培养形式单一的背景下，如何培养学生较强的专业技能以适应市场的需要十分重要。而要做好职高电子信息工程专业学生技能的培养工作，应当注意：提高学习兴趣，培养专业技能；增强创新思维，形成专业技能；重视实践教学，提高专业技能。　　关键词：职高电子信息工程专业；学生技能培养；学习兴趣；创新思维；实践教学　　随着教育体系的逐步完善，职业高中已经成为职业技术教育不可或缺的一环。职高学生学习基础普遍相对薄弱，尤其是物理知识比较匮乏，为学习电子信息工程专业的课程带来了一定困难，也是学生形成专业技

2、能的一大障碍。与高等院校同专业相比，在当前职高办学模式和培养形式单一的背景下，如何培养学生较强的专业技能以适应市场的需要显得尤为重要。现结合笔者的教学经验做一简要的探讨。　　一、提高学习兴趣，培养专业技能　　电子信息工程专业相比文科类专业而言，课堂理论教学一般较为枯燥，加之学生基础薄弱，很容易在学习中失去兴趣，直接影响到专业技能的形成。　　美国心理学家布鲁纳说过：“兴趣是认识事物和探求知识的心理倾向，是求知的先导。”4教师在实际教学中应注意培养和呵护学生的学习兴趣。依据笔者的经验，培养学生学习兴趣的有效策略主要是采用灵活多样的教学方法，结合实例

3、教学，激发学生的好奇心和探索欲望。教学方法应围绕教学内容灵活选择，以抽象知识具象化，易于学生理解为原则。教学形式尽量采用多媒体教学，利用多媒体图文并茂、音像兼备、生动直观的特点，结合讲授、引导、点拨、质疑等方法，追求教学效率的最大化。笔者在教学《串联型稳压电源电路》一课时，设计了一个串联型稳压电源电路系统的动画课件，在课堂教学中层层递进，将讲解与多媒体课件演示相结合，介绍串联型稳压电源电路的结构，模拟电路电流的路径，研究取样放大环节灵活度、调整管损坏、稳压管电压的影响因素等内容。然后针对上述内容提出电路改进方案。学生在多媒体教学中表现出惊人的理

4、解力，对改进电路方案的探索表现出浓厚的兴趣。课后能积极查阅资料，独立思考，设计出较为理想的改进方案。学习兴趣的力量由此可见一斑。　　二、增强创新思维，形成专业技能　　创新思维是一种具有开创意义的思维活动，以发明新技术、形成新观念、提出新方案和决策、创建新理论等为主要表现形式，具有求异性、灵活性、突发性、整体性、新颖性等特点。创新能力是职高教育的一个重要组成部分，培养创新思维是形成学生较强创新技能的关键性因素。　　课堂教学是电子信息工程专业学生获取知识的主渠道，培养学生不迷信权威、敢于质疑、敢于表达自己的观点即是培养学生创造性思维能力的基本内涵。

5、在课堂教学中，教师应努力营造民主宽松的教学环境氛围，激发学生创新思维积极性、灵活性、多样性、发散性。在教学《自感现象》一课时，设计了“百人震”4试验，为了消除学生的恐惧感与安全感，笔者与四组学生一起手拉手形成串联电路，共同感受触电的状态，随后向学生提问，高压是哪里来的？调动起学生的学习热情和探求欲。在民主、平等、和谐的教学氛围中让学生畅所欲言，探求真知，形成解决问题的能力。在教学《电磁感应》时，设计一个探索课题，关于回路中产生感应电动势的办法有哪些？让学生自由展开讨论，得到多种解决方案，最后通过实验来验证所提方案是否正确。三相交流电路中阻抗功率

6、以及功率因数的求解问题，也可以让学生自己探索用公式法和图象法求解，训练学生创新思维的灵活性，从而在此过程中形成专业技能。　　三、重视实践教学，提高专业技能　　理论学习对实践具有指导作用，实践对理论学习具有促进深化作用，两者相辅相成。但学生技能的形成和提高，更依赖于教师组织实验与实习教学的效果。实验与实习教学是学生系统专业技能形成的重要因素，教师需统筹安排学生在校学习期间的实践教学。专业技能形成具有阶段性、渐进性的特点，对专业技能的培养必须分阶段安排，形成科学的体系，以培养学生的整体技能。4　　电子信息工程是一门实践性极强的专业，实验实习教学的效

7、果对学生专业技能的提高产生直接的影响。根据职高的实际情况，电子信息工程专业的实验与实习教学大致可以安排为：第一阶段，让学生了解电子元件、测量元件参数、识别引脚、判断质量、练习焊接等，掌握无线电整机装配工艺。夯实基础后，在老师的引导下，学生熟悉典型电路的实验。由学校组织学生到培训实习基地参观电子设备的生产流程，了解生产工艺，熟悉仪器仪表及其使用。第二阶段，教师指导学生组装稳压电源、功率放大器等综合性的实用电路；第三阶段，收音机、录音机、电视机原理和调试技术教学之后，组织学生到企业进行整机装配生产实习，将学生落实到位，定期统筹调整实习工位，强调实习

8、纪律。实习结束后，要求学生根据自己的实习心得写实习报告，比较教材中的调试检测的方法与生产线的调试检测技术与分析的差异。在学生学习维修技术之后，在实验室