孩子的想象能开出最美的花

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1、孩子的想象能开出最美的花　　【摘要】陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”这是一种用“心”的教育，在想象画教学中显得尤其重要，在教学活动中，鼓励学生进行想象创造性绘画活动是发展小学生绘画能力的关键，充分发挥学生学习的自立性，增强学生作画的自信心，是发展小学生美术能力的重要保证，在这些教学目标的引导下，教育才能培养出具有创新意识，创新精神，创新能力的下一代。　　【关键词】血液；基石；源动力　　Child'simaginationcouldproducethemostbeautifulflower　

2、　WangLing　　【Abstract】TaoXING-Zhisaid："educationistheheartofactivities，excepthimwhoisfromtheheart，toimpressthemindintothedeepend.”Thisisawith"heart"ofeducation，inimaginepaintingteachingintheisespeciallyimportant，inteachingactivitiesinthe，encouragesstudentsforimaginecreativ

3、epaintingactivitiesisdevelopmentpupilspaintingcapacityofkey，fullplayedstudentslearningofindependencesexual，enhancedstudentspaintingofself-confidence，isdevelopmentpupilsartcapacityofimportantguarantee，intheseteachingtargetofbootXia，educationtotrainingouthasinnovationconsci

4、ousness，7innovationspirit，innovationcapacityofnextgeneration.　　【Keywords】Blood；Thecornerstone；Sourceofpower　　我国著名教育家陶行知提出了“教育只有通过生活，才能产生作用，并真正的成为教育”的理念。“生活想象”教学法正是这些理念的写照，它能让课堂变得更加灵活生动，丰富多彩，容易吸引学生的注意力，我就以自己的课堂实践为例谈谈这方面的体会。　　一、生活是想象画创作的血液　　首先，课本上的每一个知识点都与生活有着千丝万缕的联系，而学生对生活

5、常识的兴趣往往大于对课本内容的兴趣，所以在讲授本课前，让学生注意观察生活中见到过的不同种类的车，如自行车、电动车，摸一摸，可以的话试着骑一骑，感受一下，这样课堂中孩子们就有了充分的准备，各抒己见“不同的车有哪几个部分组成？”“用的是什么材料？”“不同种类的车在造型上有什么区别？”，有的学生忙添加“不同的车摸上去感觉不一样”，从而了解不同车的特征，让学生通过观察总结出车的种类、用途、构造、外形特征等，进而分析出每一部汽车基本上都有车头、车厢、车轮三个部分，无意中为学生改善“旧”形象，创造新形象提供了素材，让学生的思维产生和谐的“共振”，引发

6、他们想象力的发挥。　　学生的教育应始终根植于教材本身和学生的实际生活，来进行潜移默化的教育，这样，才能迎合学生的兴趣，诱发学生的想象力，进而创作。学生通过课前对生活的观摩、研究，对车有了基本的了解，在学习过程中，有的学生说：“一般情况下，汽车是直接在路上行驶的”，有的学生说：“火车就是在铁轨上行驶的”，有的学生说：“7电车必须要通过电线的牵引才能行驶”……为了激发学生的学习兴趣，教师借助多媒体，进一步展现平常少见的车，如磁悬浮列车、动车等，并从不同的颜色、形状特点上分析，加强了学生的学习兴趣，引发创作欲望。　　生活中有很多的实例，看似与课

7、程无关，但是只要找出它们之间的联系，教师一样可以用形象化的事物来进行想象画的训练，加深学生的理解，在学生充分了解了生活中的车后，我接着展示卡通车，有动物车、水果车等各种类型的想象车，当它们被定格成一张造型优美、纹饰精美、色彩艳丽的图片时，孩子们个个大声惊叹这些伟大的创作，教师抓紧时间引导：“你们想一下，平时我们生活中见到的车有点像什么？”“我觉得有的小轿车像虫子”“我觉得火车像大的铁毛毛虫”“我认为中巴像面包”……孩子们反应不一，于是，顺着孩子们的热情劲继续引导，“这么好看的车是从生活中想象而来的，我们也可以通过自己的想象把生活中看到的车

8、变得更美更奇特更有用，你们觉得呢？”孩子们恍然大悟，投入了更激烈的讨论中“我觉得可以为火车装上两只大耳朵，变成毛毛虫”“我喜欢吃苹果，我要设计一辆苹果车”……　　二、尊重是想象画创作的基石