宜宾市一中16级政治组下期第4周教学设计（1）

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1、宜宾市一中16级政治组下期第4周教学设计(1)设计人：莫晓艳审核人：安冬梅课题名称必修4第三单元第八课第一框《世界是永恒发展的》科 目政治年  级高二适用班级中等层次必修4三单元（章） 八课（节）教学时间2课时一、教学目标课标要求：识记：发展的实质理解：发展的普遍性运用：说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。能力目标：我们应初步具有运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。二、教学重难点重点发展的实质难点发展的实质三、教学过程预设环节名称学习内容教师活动形式学生活动方式教

2、学设计意图环节1：导入播放视频《变化的世界》观看视频并回答问题吸引学生注意力，激发兴趣环节2：授新自然界是发展的探究问题：1、探究一P60人类的体质还会发展吗？2、沧海变桑田说明了什么道理？3、自然界为什么会处在发展的过程中？知识梳理：无机物有机物自然界总是处在发展中的生命物质人类的产生、发展激发学生学习欲望，同时让学生认识自然界是发展的。人类社会是发展的探究问题：我国经历了几种社会形态？它们有何区别？学生进行讨论探究回答 通过设问，引导学生思考探究哲学道理，将哲理教学寓于问题之中。人的认识是发展的探究问

3、题：为什么说认识没有终点，科学没有顶峰？知识梳理：每个人的知识积累都经历着由不知到知、由知之不多到知之较多的过程，对各种事物的认识也都有一个由浅入深的过程。通过问题探究培养学生思辨问题的能力发展的实质问题探究：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”；“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”说明了什么道理？知识梳理：发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。 培养学生求真务实、严谨细致的做事态度和崇尚科学的精神。疑难点：运动、变化与发展的关系图示三者关系笔记：运动变化和发展的关系区别：运动是指宇宙中

4、的一切事物的变化和过程，是物质的根本属性和存在方式，是一般的变化。变化则侧重强调运动中发生的状态乃至性质的改变，是事物由一种状态到另一种状态，即量变和质变。发展指新事物的产生和旧事物的灭亡，即新事物代替旧事物。②运动、变化既有上升的、前进的，也有下降的、倒退的，既有量变，也有质变；而发展则要通过质变实现，是事物前进的、上升的、进步的运动和变化，发展的实质是新事物代替旧事物。联系：运动包括变化和发展，运动引起变化，变化有前进的也有后退的，而发展是指那些上升的向前的、进步的变化。环节3：随堂练习1、下列既体现

5、了唯物辩证法联系观，又体现了发展观的是（）　　①邯郸学步②一箭双雕③吐故纳新④青出于蓝而胜于蓝　　A、①③B、①④C、③④D、②③④　　2、下列说法中正确反映发展的实质是（）　　①发展就是事物的运动和变化②发展是事物的前进和上升　　③发展具有普遍性④发展是新事物的产生和旧事物的灭亡　　A、①②B、③④C、①③D、②④　　3、下列不属于发展的是学生进行相关讨论并回答进一步梳理知识脉络，增强记忆的条理性和全面性。A、用计算机算命B、士别三日，当刮目相看C、新的社会制度代替旧的社会制度D、航天技术进一步完善4、

6、下列事件能够反映事物是发展的是（）A.用电脑算命B.食品安全问题在我国造成恶劣影响。C神州七号成功发射，中国人实现太空漫步D金融危机严重冲击世界经济，世界经济增长严重减速。5、“天苍苍，野茫茫，风吹草低显牛羊”。历史上，我们的草原曾经是如此葱郁茂盛，而今，草原退化成“风吹草低见沙梁”，这表明A事物是发展的，要用发展的观点看问题B、物质是运动的，静止不变的事物是不存在的C、事物的运动变化是具有相对性D、客观事物的存在与发展和人的意识无关四、教学反思：理论联系实际是本课突出的特点。这样做既提高了学生的政治理论

7、知识水平，又发挥了德育功能，提高了学生的道德觉悟和政治素质，使知与行统一起来。设问具有一定的思维含量，有效地激发了学生思考的积极性，且问题设计极大提高了学生学习的积极性。总的看来，有效地体现了新课程对课堂教学的要求，即努力实现学生教学过程中的“四个参与”：知识参与、思维参与、情感参与、行为参与。但同时由于本节教学内容涉及哲学的一般性理论，其中知识的逻辑性、抽象性都相对较强，而且问题的设计与活动的开展较多，课堂中似乎偏重于教师的主导作用，有些环节放不开，没有彻底地围绕学生展开教学。在今后的教学中，还需要大力

8、探索如何把教师的主导作用与学生的主体作用有效地结合起来，更加充分地体现新课程的精神。