小学语文个性化阅读教学的价值取向

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1、小学语文个性化阅读教学的价值取向小学语文个性化阅读是一种新颖的教学方法，这种阅读教学方式为小学语文教学带来了新的可能。以往的语文课堂教学中，学生在老师的后面盲目赶路的情况不见了，学生能够在教师的引导下进行思考，并且能够个性化地想象、个性化地感受以及个性化地理解。但是，教师需要明确的是，在应用这种教学方式的过程中，并不能为了张扬学生的个性,脱离了原本的教学目标，教师需要避免形式主义，把握好教学策略的实施。一、通过个性化阅读教学熏陶学生的情感在实际阅读教学中，教师需要合理引导学生移情和人情，能够接受情感的感染及熏陶。通过个

2、性化的阅读，让学生从多个视角、多个层面体验作者的情感，从而获得美好的情感，实现语文阅读的价值。比如在讲解《天鹅的故事》过程屮，教师可以在课堂的最后提问：猎人一生以打猎为主，为什么面对这些天鹅，最终放下了他的猎枪，放弃了他赖以生存的职业？这个问题的答案开放性较强，学生可以结合自己对文章的感悟和理解，发表自己的看法。有的学生说猎人被天鹅的牺牲精神感动T；也有的说猎人看到了天鹅可爱的一面，再也不忍下手；有的说猎人以往在打猎中，从来不会仔细观察他的猎物，但是这次“偶然”的机会，他看到了动物的灵魂。还有的学生认为猎人并没有做什么

3、决定，他的内心其实是充满着疑惑，在多年的猎人牛涯中，他第一次开始质疑自己的职业给自己带来了什么，也开始犹豫不决，不知道是不是应该重新投入到猎人的生涯中。这个提问的过程，也是学生和文章的主人公进行对话的过程，通过如此的对话，学生和猎人的情感达到了某种统一的状态。与此同时，学生也发展了自己的语文思维。二、通过个性化阅读教学促进学生对语言的学习在个性化阅读教学屮，学生能够发展自身的语言能力，并且认识其理、体味其情、领悟其神、感悟其形，学生能够在这个过程中逐渐积累语感，并R正确地应用到实际牛活中。对于学牛来说，他们的个人经历和

4、经验都是独一无二的，他们都有着独特的生活背景，所以会带着自己的风格和个性去阅读，对于相同的句子或者词语，他们会产生不同的阅读理解。其至同一个学主，第一次阅读文章和第二次也是不一样的。.所以，教师要善于抓住文章中的语肓关键点，让学生在个性理解以及领悟的基础上，引导学牛把个性化的理解展现出来，让学牛更深刻、更全面、更准确地理解语言内容…。比如，在讲解《钱学森》的过程中有这个一句，“他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊”。教师需要指导学生联系课文的前后语句，而后分析钱学森的心理状态。有的学生说，钱学森希望赶快到实验

5、室中做实验。通过学生由浅入深的领悟，文章中的价值自然就显露岀来了。在这个过程中，学牛逐渐积累了丰富的语言，并且发展了自己的语感。三、通过个性化的阅读培养学生的创造性以及灵活性所谓思维的深刻性，指的是一个人不会被表面的现象所干扰，能够从众多表面现象中把握最为核心和本质的问题，进而理解事物的内涵。小学生缺乏必要的知识经验，而后思维往往没有深刻性。通过个性化的阅读教学，学生能够产生对于文本的不同理解，比如在讲解《生命桥》的过程中，教师可以创设相应的情境，让学牛感受牛命壮美的一面，可应用角色转化进行思考："如果你就是那个较为年

6、轻的羚羊，而年纪大的羚羊是你的长辈或者爸爸妈妈，在你安全落到悬崖对面的时候，你想说些什么，或者你会想些什么？对此，学生可以想象相应的场景，并且表达出自己的所思所感。有的学生说，每个羊也都只有一次生命，老羚羊为了后代的生存，放弃了自己的生命，这是一种伟大的精神，让人十分敬佩。在教学过程中，教师可以引导学生发掘自己的情感积淀以及知识储备，让学生在良好的交流中，发展思维，展示个性。个性化阅读教学是新课改推行过程中的重要教学对策，教师想要充分发挥这种教学方式的作用，就需要加强相关的研究。不仅需要把握好教学的目标，而且需要充分舒

7、展出学生的个性，让学生逐渐养成良好的阅读习惯，并且从阅读巾得到情感体验，受到心灵上的陶冶，发展综合语文能力。