文化创新的途径(2)

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1、《文化创新的途径》教学设计一：教材分析（一）地位和作用《文化创新的途径》是人教版高中思想政治必修3第五课第二框题的内容，本框内容主要讲述了文化创新的基木途径；一方而，针对传统文化，要“推陈出新、革故鼎新”；另一方面,针对不同民族文化Z间，要相互交流、借鉴与融合，从而清晰地告诉我们文化自身发展的一般过程。培养青年学生热爱中华民族传统文化，不仅要反对“守III主义”，而且反对“民族媲无主义”和“历史媲无主义”。本框貝-有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。（二）教学目标1、知识目标：①理解“取其精华，去其糟粕”，“推陈出新，革故鼎新”是文化创新必

2、然要经历的过程；明确立足于社会实践是文化创新的根本途径；②理解不同民族文化Z间的交流、借鉴与融合，是文化创新的重要途径；③在文化创新过程中要把握当代文化与传统文化，本民族文化与外来文化的关系，反对“守旧主义”、“封闭主义”和“民族虚无主义”、“历史虚无主义”。2、能力目标:①增强学生文化创新的意识和能力；②初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外來文化关系的能力。3、情感态度与价值观冃标：①通过赏析《舌尖上的屮国》制作花絮，使学生感悟文化创新必须立足于实践；②通过辩论《舌尖上的中国》的惊喜与遗憾，激发学生对民族优秀传统文化的热爱；③通过为

3、《舌尖上的屮国》推荐一味具有本地特色的美味，激发学生学习世界优秀文化，发展本（地区）民族文化的热情，投身于社会实践，积极进行文化创新。（三）教学重点、难点【教学重点】文化创新的途径。【教学难点】①怎样看待传统文化与外來文化的交流、借鉴界和融合。②如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向。二：学情分析①在思维方式方面，教学对象为高二学牛，他们思维活跃己具备一定归纳能力和分析、综合能力，但看问题往往比较片而，缺乏良好的逻辑思维能力。所以，在文化创新的途径上要对他们进行指导，以免走入误区；②在知识的理解方血，对于文化创新途径理解起来难度不人，但是困难

4、在于对于文化创新的深层次思考，対我们以前走过的那些弯路的思考，対于从中华文化的高度理解创新的意义的思考，对身处全球一体化坏境下的屮华文化往何处去的深层思考。对于这些问题的思考涉及到中华文化传承和创新的核心，是木课内容在整个课程中应具有的价值，应加以重视。三：教法、学法分析木节课采用互动教学方式，核心教法是以教师为主导、学生为主体，课下合作学习与课上白主探究和结合。具体学法——小组合作学习法、自由辩论法和讨论探究法；具体教法——情景体验法、讨论归纳法、实践探索法。四：教学过程构思［课前展示］:《舌尖上的中国2》宣传片（一）新课导入：同学们好，我们今天

5、上课的主题是《文化创新的途径》。在上课Z前，先看看大家对娱乐新闻有没有关注？刚才我们在屏幕上看到的画面是岀白哪里？——对，是《舌尖上的屮国》。［思考］:《舌尖上的中国1》如此成功，让我们对《舌尖上的中国2》冇了更多的期待。2014年4月18口晚，《舌尖上的屮国2》正式登陆央视。同学们有看过这一部纪录片吗？与《舌尖上的中国1》和比，你感觉它给你带來了哪些惊喜？乂有哪些遗憾呢？——惊喜：很多精致的美食让我们欲罢不能，小时候的美道，家乡的味道让我很感动等遗憾：美食没有《舌尖上的屮国1》哪么多。［老师总结］:无论是《舌尖上的中国1》还是《舌尖上的中国2》都

6、是一部对以往美食类纪录片的一场革命。两部最让人期待的是哪些垂涎欲滴的美食，那大家了解这些美食是如何拍摄出來的吗？——学生：不知道。（二）新课讲授［展示］:下面我们通过《舌尖上的中国》II—脚步的一些拍摄花絮来了解一下。［展示］:共分为八集。摄制组历时半年时间，行程40多万公里，400个调试点，走访拍摄近150个地点，遍访各地“美食”，足迹遍布全国各个省份、香港、澳门、台湾，以及部分海外城市，积累了1000多个小时素材。［思考］:看完这个拍摄的花絮，你乂有何感受呢？——很辛苦、很危险；拍摄工作组成员们很敬业等等［老师总结］:由此我们可以看到任何文化作

7、品的创作，都离不开人们的艰苦的努力，而这种努力，我们用文化中的专业术语叫——社会实践。1、文化创新的根本途径：立足于社会实践（板书）［思考］:常言道:眉头一皱，计上心来。文化创新的根木途径为什么不是来自创作者的灵感，或文化创作者的聪明才智，而是要立足社会实践呢？——因为社会实践是文化创新的源泉和地动力，社会实践的发展耍求进行文化创新，文化创新必须立足于社会实践，否则文化创新就成为无源之水，无本之木了。［过渡］:对《舌尖上的中国2》的开播，一石激起千层浪，在全社会引起广泛的热议。有人说美食太少，人物故事等人文信息太多，没有舌尖I好看。但有的人认为正是

8、这些人文信息深深地刺中了我们神经，这神经就是來a故乡的命脉。［思考］:你认为应该美食多一点，还是人文多一点好呢？［准备］: