高职专业群建设的机理、理论、动力和机制

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1、高职专业群建设的机理、理论、动力和机制　　摘要：专业群内部机理是群内各专业的结构关系、职业面向、人才培养模式、课程体系、实践教学条件、师资结构等要素及其相互关系的集合；内部机理决定了专业群基本特征的形成；产业集群理论和学科建设理论是专业群建设的基本理论；专业群的发展动力关键是产业转型升级对人才的需求变化，也是高职教育和高职院校自身发展的内生需求。构建专业群应建立与行业发展和产业技术进步的同步调整机制，建立以资源共建共享为目的协调合作机制等。　　关键词：专业群；机理；动力；理论基础、机制　　基金项目：全国教育科学“十二五”规划20

2、12年度课题“特色战略：高职院校校企合作长效机制”（编号：DJA120303），主持人：罗志。　　中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1001-7518（2016）27-0005-0514　　自2006年教育部在国家示范性高职学院建设的文件中提出要重点建设500个专业群以来[1]，各地教育行政部门和各高职院校对专业群建设表现出了极大的兴趣和热情。特别是各省级职教项目由原来对专业的重视和关注，转为对专业群的重视和关注，诸如重点专业群、示范性专业群、特色专业群等项目连续出现在各省市的职业教育重点项目的立项文件之中[2]。各学

3、校也都重新调整专业布局，按有关要求将学校的专业整合为若干专业群。同时，不少高职教育研究者，特别是高职学院的领导和教师，对专业群开展了较为广泛的研究。不过，研究的主要对象是专业群建设实践中的一些具体问题，对专业群的一些基本理论问题还较少涉及[3][4]，对专业群的认识整体上还比较肤浅。毫无疑问，专业群建设已经有了较好的实践基础。虽然在行政项目带动下兴起的东西，较易成为流行和时尚而昙花一现，但专业群作为新的产业背景下高职专业建设的新理念，作为职业教育发展的新模式，对高职教育的促进作用是巨大的。要更充分地发挥这种作用，就应认真研究其内

4、部机理、理论基础、发展动力和运行机制等理论问题，这是实践对理论的期待，也是理论指导实践的需要。　　一、专业群的形成机理和基本特征　　根据对大量研究专业群文献的搜集和阅读，还没有发现“专业群”概念究竟出于何处，国外的职教文献也没有“专业群”的概念。各种文献所能提供的最早依据是2006年教育部关于国家示范性高职院校建设的文件。关于专业群的概念，张淑艳在其文章中是这样表达的：“专业群是由一个或多个办学实力强的重点特色专业为核心，若干个工程对象相同，技术领域或学科基础相近的相关专业组成的一个集合”[5]。进一步研究发现，很多文献关于专业

5、群概念和以上表述基本相同或相近。由于高职专业和“工程对象”、“技术领域”、“学科基础”这三个概念并无明确直接的对应关系，且三个概念本身具有一定的复杂性，所以上述定义对专业群建设虽有一定的启发，但具体的指导作用并不明显。　　事实上这不是个很严格的定义，只是说明了专业群的构建方式或组织形式。人们从这个概念得到的结论是：专业群是由一个（或几个）重点专业牵头，组织几个相近专业构成的群体。如果将专业群视为一种“14教学管理单位”，即“学校内部资源使用与人才产出的实体组织”[6]，上述定义还是可用的。从学校运行的实际情况来看确实如此，如不少

6、学校一个专业群就是一个教学系（分院），使专业组织和教学管理组织合二为一，这种传统做法在实践中还是有一定作用的。　　无疑，专业群首先是作为专业组织而存在的。作为专业组织的专业群概念，目前还未能深入其内部机理和具体内涵。或者说，在已有的研究中，对专业群的内部机理和本质特征还很少涉及。当然，也有个别例外，如吴盛文在《普通高校特色专业群形成机制研究》中认为：共同的学科基础和相似的服务对象是专业群的基本特征，而其学科基础是专业群之所以成为专业群的“土壤基质”[7]。这个论述正面描述了专业群构建的内部机理，表面上看有其合理性，但是将“学科基

7、础”作为专业群的“土壤基质”显然有失偏颇，这将使专业群的职业教育特征大大削减，有违专业群建设的初衷。14　　目前高职专业目录分类较细，而有些高职院校各专业自成体系、互设壁垒，不少专业规模较小实力较弱，在产业集群发展的背景下，单个专业即使是实力较强的单个专业，也很难把握产业发展对职业教育提出的新要求，在校企合作方面较难深入，或者说以单个专业面向市场已无法满足产业发展的需要。专业群建设可使各专业共享单个专业无法实现的对产业发展态势的整体把握，及时了解产业技术的进步；共享整体规划带来的优良实习实训条件、良好的交流沟通机制，以及群内各专

8、业之间内部竞争形成的进取氛围。更有利的是可根据产业发展变化适时调整群内各专业的规模比例、课程体系、使专业群人才培养与产业发展始终保持在高度的融合状态。可见，专业群的提出是高职教育适应产业发展的新思维。　　机理是指事物变化的理由和道理，包括形成要素和各要素之间的关