高职院校企业培训实训教学新模式的探讨

《高职院校企业培训实训教学新模式的探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高职院校企业培训实训教学新模式的探讨　　摘要：本文通过对高职院校企业职工培训实训教学模式的探讨，分析高职院校在企业培训实训教学的现状，提出高职院校实训的教学模式的创新是学员提高职业能力的重要渠道，是提高职业培训效果的重要支撑。　　关键词：职业能力；实训教学；企业培训　　中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）32-0236-02　　实训教学在企业培训教育体系中具有重要的地位，它是企业培训教育的灵魂，是与普通教育区别的重要标志，是企业培训教育赖以生存的根本保证。实训教学，使学员在规定的时间内达到职业技能培训的目标。实训教学模式的创新不仅

2、是满足企业培训实训教学环节的需要，更是提高学员职业竞争力的需要。因此，企业培训中心拥有什么样的实训教学模式，是保证企业培训学员在职业竞争中胜出的一个重要方面。探究企业培训中心实训教学模式，既可以指导建设企业培训中心实训基地，改善企业培训中心的实训教学条件；又能够根据专业的岗位需求，使学员在培训学习期间能够掌握本行业的先进技术，以提升职业竞争力。　　一、高职院校企业培训实训教学的现状　　1.理论与实训结合不够到位。实训课程比重偏小，理论课与实训课的衔接时间过长。实训时要用到的理论，学员都忘得差不多了，很多需要实训老师再重讲一遍。6　　2.实训教材内容重理论、轻实训，缺乏

3、可操作性、没有体现企业职工培训实训教育的特色。企业培训实训教材一般沿用中专的教材，教学内容比较陈旧，没有体现企业培训的特色。实训教材的结构也一般，多数实训内容理论多，可操作性差。　　3.实训项目实施与现场工作过程情境有较大的距离。现在企业培训实训都在倡导基于工作过程的情境教学，但是在实施过程中，由于资金、场地和设备的限制不可能都把现场的情境复制过来，只能部分模拟现场情境。　　4.实训的教学模式机械照搬，没有做到综合运用、优势互补。在传统的教学过程中，学员的自主意识淡薄，依附心理严重，缺少对教学方法提出质疑的意识，习惯被动接收教学内容，这不利于新教法的实施。学员主动思维

4、能力较弱，操作能力、创新意识和创新能力都是弱项。新的教学方法要求“以学员为主体”，强化学习主动性和积极性，提高他们的学习能力和动手能力，以保证实训教学的顺利进行。　　5.实训设备相对落后。纵观近十年来调研的结果，在生产现场应用的新设备、新工艺、新技术层出不穷。由于经费的限制，能与现场接轨的设备更新很少，很多新技术的实训无法实现。6　　6.实训师资综合素质偏低、师生比偏低。高职院校作为高技能人才培育基地，教学质量是生命线。很多企业培训院校近年来有关职称考核评聘的政策或对政策的具体操作失当，已严重偏向于科研。在这种价值导向下，教师只热衷于发表论文、搞科研、做项目。为了早日

5、评上副教授、教授，不屑于参与实训教学，他们认为实训教学没有什么技术含量，低人一等；导致教师不能及时跟踪生产现场新设备、新工艺、新技术的应用，也减弱学员实训后能与现场接轨的能力。　　7.实训考核评价体系不够合理。目前实训都采用小组、个人理论和操作成绩综合评判一个学员的实训成绩，评判标准不统一、可操作性不强；同时，考核体系也没有对学员的创新能力和现场解决问题能力做一个合理的评判，没有起到调动学员综合岗位能力、社会能力、创新能力的积极性，不利于学员的主动成才。　　二、构建企业培训实训教学体系的探讨　　1.以理论够用为度、突出实践能力为目标构建理论与实践为一体的教学模式。理论

6、与实训内容结合紧密的理论课改为理实一体课程，教材编排以理论够用、适当拓展，实训内容引出理论内容，理论为实训内容作指导为目标，实现理论与实训的良性互动，从而促进学员在专业理论与专业实践技能上打下扎实的基础。　　2.以培养综合技能、创新思维为目标编写实训教材。实训项目设置以实际工作过程的某一子项目为情境，以子项目完成为目标引导学员自主学习相关专业理论知识，积极主动培养专业技能，从而感知和认同职业要求。解决具体操作中遇到的问题、完成实训项目相关专业问题，从而培养学员的综合技能、创新思维、解决实际问题的能力。　　3.实训项目与现场工作过程的情境通过多种手段缩短距离。用现场检修

7、案例、现场工作过程录像、模拟现场设备的模型、3D动画、多媒体、现场的检修规程和技术规范讲解等手段将实训项目与工作情境结合起来，从而加深学员对实训项目与工作情境的联系、激发对实训课程的热情。6　　4.创新实训课教学模式。教学模式的创新必须围绕企业培训教育培养技能型人才的目标来实施。每次实训后，组织学员征求实训效果反馈意见，从而逐步做到对不同项目综合运用不同的教学模式。实训操作的每一步都牵涉到人身和设备安全，在关键的操作节点上，必须采用“教师讲、学员听，教师做、学员看，教师指导、学员练习”的方式教学。实训教学模式的改革不仅是教法的多样化，还要凸现学员的主