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时间:2019-01-09
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1、幼儿园文化课程游戏化教学的运行策略探究 摘要:近些年来,随着我国教育领域的不断发展,人们开始对幼儿园的文化课程教学质量充分重视,尤其是家长更是非常关心孩子在幼儿园能否受到良好的启蒙教育。我国教育部门对幼儿园教师的专业教学水平越来越关注。采用游戏化教学法强化幼儿园文化课程的教学效果是如今幼师的重要工作之一。本文对游戏化教学与幼儿园文化课程的有效融合进行分析研究。 关键词:幼儿教育文化课程游戏化教学 幼儿对社会的认知程度非常低,而且思维方式和学习能力都没有达到能够理解比较深层次的文化知识的水平。对他们来说,身边发生的
2、很多事情都非常新奇,对身边的一切都有很强的好奇心,他们依靠切身体验认知这个世界。对幼儿来讲,最好的教学方法就是让他们通过做游戏接触文化知识。 一、游戏化教学法对幼儿园文化课程开展的重要作用4 幼儿园可以说是我们接受教育的起点,儿童在幼儿园接受的教育直接关系着他们的身心能否健康成长;我国在素质教育改革之后,对幼儿园的教学质量非常关注是十分有必要的。爱玩是所有孩子的天性,如果幼师想要让教学更有效果,就一定要对学生爱玩的天性加以充分利用,让学生在游戏中学习,在快乐中接受教育。所谓游戏化教学,就是指幼师通过做游戏的方法加强
3、与儿童之间的互动沟通,把需要儿童掌握的文化知识融入游戏中,让儿童潜移默化地参与到文化知识的学习过程中。在做游戏的同时,儿童的主观能动性会得到充分的发挥,而且对儿童思维方式发展有非常好的帮助作用。如在《乌鸦喝水》这一语言故事的学习中,我们让学生观看图片或者动画的形式,图文结合地让学生学习、理解这则故事。如果为了能让孩子们自己搞清楚这个故事中暗含的生活哲理,那么,我们就可以创设游戏情境,给学生们提供装了小半瓶水的饮料瓶(瓶口比较窄),让孩子们自己想办法,让瓶中的水位升高。这样,孩子们在游戏中就会感受到能够喝到水的那只乌鸦是
4、比较聪明的,而孩子在尝试中还会生出许多办法,如把瓶子放倒;还能有新的思考,放进小石子的水就脏了,有病菌,喝了不干净的水会肚子疼的。如此教学,不仅加深了对故事的理解,还让学生联系生活,形成了讲卫生的意识。 二、游戏化教学在幼儿园文化课程中的运用措施 在采用游戏化教学法开展幼儿园文化课程教学过程中,老师起到非常关键的引导和指导作用,是组织学生参与游戏的组织者,也是教学游戏的主要设计者。在开展游戏教学过程中,老师要起到非常关键的作用,老师对游戏设计直接影响教学的有效性。 1.重视对游戏的设计,调动学生学习积极性。4
5、用做游戏的方法开展文化教学的主要目标是让学生能够通过游戏学到老师想要学生掌握的知识,但是老师不能过于急于求成,忽略了对游戏环节的详细设计,对文化知识部分过于关注。要想让文化课程教学效果非常理想,老师必须先做好对教学游戏的设计。不同的游戏能够体现出来的教学内容是不相同的,老师在设计游戏的时候一定要考虑到借助游戏教会学生哪些教学内容,根据教学内容与游戏之间的联系紧密程度选择合适的教学游戏开展教学活动。除了要考虑到教学游戏的选择能否与教学内容紧密相连外,老师还要考虑到学生的参与度。这就需要老师设计的教学游戏生动有趣,能够对学
6、生产生很强的吸引力,可以让学生自主自动地参与到游戏当中。只有趣味性比较强的游戏才符合游戏化教学的要求,才能够让学生自愿通过做游戏学习知识。同时,在开展游戏化教学的过程中,老师要对整个教学过程进行良好的把控,对学生的行为和思维都能起到很好的引导作用。 比如教学生算数的时候,就可以设计一个老鹰抓小鸡的游戏,让学生学习数学中的加减法。具体实施过程就是让一个同学扮演老鹰,剩下的同学都扮演小鸡,当小鸡被抓之后,就帮助老鹰一起抓其他小鸡。一开始的时候让所有小鸡报数,把小鸡的数量记录下来,之后就可以开始游戏。在游戏过程中,每当老鹰
7、找到一次小鸡之后,就让学生算算老鹰和老鹰的帮手捉到了几只小鸡,还剩下几只小鸡没有被抓。这样的游戏设计让每个学生都参与其中,充分激发了学生的兴趣爱好。 2.丰富游戏的内容形式,营造活跃的学习氛围。4 幼儿是一群活泼好动的群体,他们对所有事物都有好奇心,更喜欢花更多的精力发现对他们来说比较新奇的事物。所以,教师在开展游戏化教学过程中,要及时对游戏进行改变,不能让学生感觉每天都在做同一种游戏,时间久了之后学生会对比较单一的游戏失去参与兴趣,教学效果就会大打折扣。因此,丰富游戏的内容形式,让教学游戏多样化,才能满足游戏化教
8、学的要求,可以持续给学生营造轻松活跃的学习氛围。虽然教师能开展的游戏种类比较有限,每天都使用不同的游戏开展教学活动可能不那么容易实现,但是,在游戏种类不变的前提下,老师可以选择改变游戏形式,因为每天的教学内容都有所不同,所以老师可以使用的游戏形式是可以随意变换的。这样每天的教学都给学生新鲜感,让学生每天都有参与游戏的欲望。改变游戏
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